計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具備應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，事實(shí)上，中職學(xué)校中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的并不少，但是，仍然不能適合今天經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。一方面是社會(huì)有旺盛需求，另一方面，卻是學(xué)生及學(xué)校對(duì)社會(huì)和崗位的不適應(yīng)。影響到學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。產(chǎn)生這種矛盾的原因主要包括以下方面。
　　1．1教學(xué)設(shè)施及條件
　　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是實(shí)用技術(shù)，尤其是各種應(yīng)用技術(shù)、操作管理技術(shù)等必須通過(guò)實(shí)地觀摩考察、親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本知識(shí)的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能和實(shí)用技術(shù)。但是，一些條件產(chǎn)生了制約作用。尤其在西部地區(qū)，由于歷史原因，經(jīng)濟(jì)水平較低，中職學(xué)校辦學(xué)條件參差不齊，部分學(xué)校難以投入較大資金改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，教學(xué)設(shè)備不足、設(shè)備老化是普遍現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是目前各種專(zhuān)業(yè)中，知識(shí)變化最多、更新最快的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界接觸的機(jī)會(huì)、以及教師本身沒(méi)有對(duì)自己計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識(shí)和觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，這是無(wú)法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的另一個(gè)重要原因。有些學(xué)校即使對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)加大了關(guān)注，增加了設(shè)備投入，但還受師資、管理水平等因素的嚴(yán)重制約，實(shí)踐教學(xué)受到限制。
　　1．2學(xué)生現(xiàn)狀
　　從近年來(lái)職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力有所減弱。
　　其原因，初步分析有以下幾點(diǎn)。
　　(1)榮譽(yù)感和自信心不足；(2)相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦鉆研精神不夠；(3)部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力，與以往入學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相比，有一定差距；(4)有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對(duì)以課堂、書(shū)本為主的灌輸知識(shí)的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好(5)也不排除部分學(xué)生有“讀寫(xiě)困難癥”。國(guó)際上有研究認(rèn)為，此癥并非疾病，也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全，而是對(duì)常規(guī)教育的讀寫(xiě)理解方式不能適應(yīng)，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等人就是讀寫(xiě)困難癥者。美國(guó)報(bào)道有20％的兒童有此癥候。此類(lèi)人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類(lèi)問(wèn)題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。
　　1．3內(nèi)容，方法和手段
　　目前中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，有些專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)極不合理，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程中，相當(dāng)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所從事的職業(yè)沒(méi)有任何用處，筆耕文化傳播，而許多實(shí)用性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻又沒(méi)有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外，缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握和應(yīng)用方法，特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專(zhuān)業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
　　由于中職學(xué)校的教學(xué)投入的缺乏，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足，缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)，再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)，我們花三至四年培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會(huì)上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng)，一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，一些必要的課程無(wú)法開(kāi)設(shè)或?qū)W生無(wú)從實(shí)踐。除了社會(huì)對(duì)中職學(xué)歷的偏見(jiàn)外，另一個(gè)原因就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和必要信心，進(jìn)入社會(huì)后，往往遭受到較大的就業(yè)壓力。
　　除此之外，缺乏職業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、提高人文素質(zhì)的教育，或進(jìn)行這些教育時(shí)方法簡(jiǎn)單，流于形式。沒(méi)有有效手段幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和榮譽(yù)感。

 

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