發(fā)布時間：2017-08-29 20:34

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【摘要】："校-企-校"協(xié)同的職教師資培養(yǎng)模式主要指的是職技高師、企業(yè)及中職學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)"雙師型"教師。基于"校-企-校"協(xié)同的職教師資培養(yǎng)模式包括動力機制、運行機制、保障機制及評價機制,應(yīng)從政府發(fā)揮政策激勵、高校提升服務(wù)能力、企業(yè)中職學(xué)校自身發(fā)展需要等方面構(gòu)建動力機制;從決策層、管理層、執(zhí)行層等層面設(shè)置組織機構(gòu)、構(gòu)建運行機制;從法律、經(jīng)費、師資等方面構(gòu)建保障機制;從教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量、協(xié)同效益等方面構(gòu)建評價機制。
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： “校-企-�！眳f(xié)同 職教師資 培養(yǎng)機制
【基金】：2014年度國家社會科學(xué)基金項目《教育民生保障機制及壓力紓解路徑研究》(項目編號:BFA140043)的階段性研究成果
【分類號】：G715.1
【正文快照】： 一、“校-企-校”協(xié)同培養(yǎng)職教師資模式的內(nèi)涵、特征及優(yōu)勢“校-企-校”協(xié)同培養(yǎng)職教師資模式指的是高校、企業(yè)及中職學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師。該模式的培養(yǎng)主體為高校、數(shù)個企業(yè)及中職學(xué)校。高校主要指的是承擔(dān)職業(yè)技術(shù)師范教育的高等院校(簡稱職技高師)和普通高校中的二

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本文編號：755317