本文關(guān)鍵詞：課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與方法

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【摘要】：本文通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)例展示了項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的原則、基本誤區(qū)、核心內(nèi)容和要點(diǎn)。
【作者單位】： 清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 項(xiàng)目化課程 整體設(shè)計(jì) 單元設(shè)計(jì) 教學(xué)情境
【基金】：2014年度廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目“以工作過(guò)程為載體的項(xiàng)目化課程改革及教師職教能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索”(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:趙鵬飛) 2014年度廣東省教學(xué)改革項(xiàng)目“以工作過(guò)程為載體的項(xiàng)目化課程改革及教師職教能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索”(項(xiàng)目編號(hào)201401280;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:馮小軍) 2014年廣東省教育研究院課題“高職院校教師職教能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例(課題編號(hào)GDJY-2014-B-b261;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:馮小軍)”資助
【分類(lèi)號(hào)】：G712.4
【正文快照】： 行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以人為本,認(rèn)為人是主動(dòng)的、不斷優(yōu)化和自我負(fù)責(zé)的,能在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)過(guò)程中進(jìn)行批判性的自我反饋,學(xué)習(xí)不再是外部控制而是一個(gè)自我控制的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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3 本報(bào)記者 劉玉;項(xiàng)目化教學(xué)讓學(xué)生更搶手[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

4 ;周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹“三具兩基一抓手”[N];周口日?qǐng)?bào);2010年

5 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記 毛大龍;走科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的高職教育創(chuàng)新之路[N];寧波日?qǐng)?bào);2009年

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7 胡堅(jiān);嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2014年

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