本文關(guān)鍵詞：慕課沖擊下的高職院校文化素質(zhì)課程建設(shè)

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【摘要】：慕課(MOOC)對高職院校相對薄弱的文化素質(zhì)課程建設(shè)帶來巨大挑戰(zhàn),學生不僅可以直接從互聯(lián)網(wǎng)上學習相關(guān)領(lǐng)域最頂尖大師的課程與講座,還能夠參與在線討論與交流。應對挑戰(zhàn),高職院校在文化素質(zhì)課程建設(shè)過程中,要鼓勵支持校本文化素質(zhì)核心課程開發(fā),尤其是教師原創(chuàng)知識產(chǎn)權(quán)的課程內(nèi)容;要重視地域文化和民俗文化類課程開發(fā)與解讀,為地方文化繁榮和保護地域性傳統(tǒng)文化;要加強科普教育和知識產(chǎn)權(quán)教育方面課程的開發(fā)與推進;要引進網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)課程,鼓勵教師積極參與"翻轉(zhuǎn)課堂"教學與研討活動;要強調(diào)文化素質(zhì)課程的實踐性,課程學習與修身和做人做事相結(jié)合。
【作者單位】： 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院財經(jīng)學院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 高職院校 文化素質(zhì)課程
【基金】：廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題“廣州市屬高職院校學生頂崗實習項目化管理研究”(編號1201452274)研究成果
【分類號】：G712.3;G434
【正文快照】： 高職院校開設(shè)文化素質(zhì)課程的目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)道德精神、人文精神與人文素養(yǎng)、科技探究精神和科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。通過開設(shè)課程開拓學生視野,吸引青年學生關(guān)注人的存在本質(zhì)、人與自然的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、中國傳統(tǒng)文化、西方文化和區(qū)域文化的思考與關(guān)，

本文編號：746033