本文關(guān)鍵詞：美國教育質(zhì)量管理體系的經(jīng)驗與借鑒

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【摘要】：美國教育質(zhì)量改革始終以"建立優(yōu)質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量"為主要目標。從20世紀80年代開始,美國教育質(zhì)量管理體系逐步形成了弱模式、重標準;弱管理、重服務(wù);弱結(jié)果、重過程等鮮明特點。中國高等職業(yè)教育面臨新變化和新變革,借鑒美國教育質(zhì)量管理體系的有益經(jīng)驗,可以進一步推動和引領(lǐng)中國高等職業(yè)教育改革。
【作者單位】： 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 美國教育 質(zhì)量管理體系 經(jīng)驗 借鑒
【基金】：“江蘇省政府留學(xué)基金大學(xué)校長跟崗研修項目”資助
【分類號】：G571.2;G719.2
【正文快照】： 隨著《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的通知》(教職成廳〔2015〕2號)文件的頒布與實施,有關(guān)高等職業(yè)教育“質(zhì)量保證體系”的話題進入職業(yè)教育管理者的視野之中。由以前的“辦學(xué)水平評估”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“質(zhì)量保證體系”,究竟對職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的

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本文編號：728963