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中職學生學習效率差的原因與改革方法

發(fā)布時間:2014-07-27 10:41

  一、中職學生學習現狀原因分析
  中職學校的生源主要來源于沒有上普高分數線的初中畢業(yè)生和沒考上大學的普通高中畢業(yè)生,是基礎教育升學考試的失敗者,他們一般文化基礎、綜合素質較差,意志品質比較薄弱。他們本來就沒有養(yǎng)成良好的學習行為和習慣,對學習興趣不大,學習自覺性和自我控制能力較差,缺乏刻苦學習的精神和行之有效的學習方法。
  上了中職后,雖然有較明確的學習目的:學習一技之長,找工作,剛開始躊躇滿志,但往往因為聽不懂課和跟不上學習進度而又喪失了學習信心,遇到外界誘惑,很容易放棄學習,沉迷于網絡游戲、談情說愛等,最終學習成績越來越差,從而失去學習的興趣。
  對于家長來說也已經放棄了對孩子較高的期望值,主要就是想讓孩子學個一技之長,拿個文憑,將來能找份工作,自食其力,因此對孩子沒有過多約束和壓力,沒有壓力就沒有動力,這些孩子一般不會自己去主動學習的。甚至有一部分家長由于忙于生計,無暇顧及孩子,找工作吧,孩子年齡太小,留在家里吧,又不放心,怕孩子學壞,因此把孩子“托管”給中職學校,主要是把學校當做“高級幼稚園”,家長抱著學不學東西無所謂,最起碼學校有老師看管著,不至于出事的心理。
  二、改變中職業(yè)教育現狀的對策
  1.優(yōu)化教學手段,采用多種教學方法
  教學的方式方法對于教學效果的好壞具有決定性的影響,同樣的教學內容,采用不同的教學方式方法,會導致不同的教學效果,在教學活動中,要改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學方式。要多利用多媒體手段來調動學生的聽覺、視覺和感覺,使學生通過生動有趣的方式方法來感受知識,提高學習積極性。目前,比較適合中職教育的教學方法主要有情境教學法、活動教學法、角色扮演教學法、模擬教學法、案例教學法、互動式教學法等。 這些教學方法的共同特點是以學生為中心,重在學生的參與,調動學生的積極性,學以致用。
  另外,中職學校還應從加大投入,添置教學設備、實習設備,增加專業(yè)的實驗室建設和實踐基地建設,保證必要的實訓條件,增加實訓課時,加強學生動手能力和技能訓練;制定合理的教師激勵政策,提高教師的積極性,以提高教學質量;加強校企合作,與市場緊密聯系,使教育目標和教學內容更加準確,培養(yǎng)社會需要的職業(yè)技術工人,從而拓寬就業(yè)門路和就業(yè)質量,解決學生就業(yè)難的問題;加強校風、學風建設,重獎品學兼優(yōu)的學生,建立公正、公平、透明的推薦就業(yè)制度等幾方面著手,樹立學生學習的信心,提高學生學習的積極主動性,從而改變當前的學習現狀。
  2.接受現實,轉變觀念
  當前,中職學校生源質量下降是不爭的事實,是一個社會問題,但有的教師的觀念沒有及時轉變,還停留在二十年前中專生定向分配的年代:錄取分數線經常超過重點中學的分數線,學生求知欲強,想學、要學,那時的學生的學習狀態(tài)是積極自覺主動的,學習氣氛是濃厚的,教學活動是師生互相促進、良性循環(huán)的關系,上課特別有成就感,是一種享受。為了改變當前這種學習現狀,應當接受現實,適應中職學生的實際狀況,樹立“以學生學為中心”的觀念,結合專業(yè)培養(yǎng)目標、課程性質、就業(yè)崗位情況,認真想一想針對現在這樣的學生怎么學、學什么、如何教的問題,要想方設法提高學生的學習興趣,調動學生學習積極性、主動性。
  3.注重教師形象,提升教師素質
 �。�1)提升教師的自身素質和職業(yè)道德修養(yǎng)
  教師的專業(yè)素質是影響學生學習的一個非常重要的因素,作為中職學校的老師必須克服重理論輕實踐、重講解輕動手、重教室輕場地的傳統(tǒng)觀念,接受專業(yè)繼續(xù)教育,不斷學習,更新知識結構。我國著名教育家陶行知先生曾指出:“要想學生好學,必須先生好學,唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。專業(yè)教師和實習指導教師除具有教師資格以外,應積極參加培訓和專業(yè)考核,取得相關的職業(yè)資格證書,成為雙師型人才。
  教師還應提高職業(yè)道德修養(yǎng),熱愛本職工作,增強責任心和人格魅力,熱愛關心尊重學生,能與學生打成一片,和他們建立良好的師生關系,成為他們的知心朋友,能教給他們正確的學習方法,幫他們逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,解決他們的心理問題,使學生由“親其師”到“信其道”,產生久違的知遇之恩心理,從而提高他們的學習信心、興趣和積極性。
 �。�2)加強禮儀修養(yǎng),注重教師形象
  注重教師形象,要求教師應保持儀表端莊和儀容整潔、合適、精神,筆耕論文,如:服飾協(xié)調、發(fā)型得體、面部清爽、表情自然、手部清潔等;要求教師尊重學生,言行舉止表現平等的師生關系,不體罰和變相體罰學生,不侮辱學生,上課不遲到、不早退、不拖堂、不隨便出入教室,在學生面前不吸煙,熱情關愛學生,加強與學生溝通交流,尊重學生的個性、特長、興趣和愛好;要求教師語言文明、舉止得體,用語力求文雅、準確、易懂,多用褒義詞,常用激勵語,慎用貶義詞,禁用侮辱語,不講臟話、粗話,語氣熱情、親切、友善、耐心,舉止要規(guī)范、文明、敬人、優(yōu)雅。

 



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