本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制:對(duì)象、意義與實(shí)施策略

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【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種人才培養(yǎng)制度,在西方發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)正在成功地實(shí)施和運(yùn)行,但當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制在發(fā)展對(duì)象的選擇、意義的明確以及策略的實(shí)施上還存在很大的模糊性。為此,需要從多元視角出發(fā)對(duì)學(xué)徒發(fā)展對(duì)象進(jìn)行甄別,并圍繞職校生、企業(yè)學(xué)徒與民間學(xué)徒的不同特點(diǎn)進(jìn)行意義探討和問題歸類。由此,在策略選擇上,應(yīng)依據(jù)不同的對(duì)象和問題特征進(jìn)行分類指導(dǎo)、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、逐步推進(jìn)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學(xué)徒制 多元化 高技能人才 制度建設(shè)
【基金】：2015年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究與實(shí)踐探索”(15JZD046)
【分類號(hào)】：G710
【正文快照】： 一、現(xiàn)代學(xué)徒制的對(duì)象選擇(一)面向職校生的現(xiàn)代學(xué)徒制長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校教育尤其是學(xué)校形式的職業(yè)教育一直是企業(yè)外部技能形成的主要來(lái)源,廣大職業(yè)院校為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)了大批技能型人才,在很大程度上推動(dòng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。但學(xué)校教育遠(yuǎn)離工作世界,“在一定程度上也割裂了

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1 王婷婷;;高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的困境及對(duì)策探析[J];清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

2 李夢(mèng)卿;楊妍e，

本文編號(hào)：700025