本文關(guān)鍵詞：中職教育質(zhì)量的影響因素與保障機(jī)制研究

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【摘要】：中職教育是國民教育體系的重要組成部分,是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。近年來,在黨和政府系列方針、政策的指引下,中職教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展,取得了舉世矚目的成就。但同時(shí),中職教育質(zhì)量問題也逐步引起政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。探究中職教育質(zhì)量的影響因素,構(gòu)建中職教育質(zhì)量保障機(jī)制,對(duì)提高中職教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等具有重要的意義。本研究系統(tǒng)歸納了國內(nèi)外有關(guān)中職教育質(zhì)量影響因素及保障機(jī)制研究的現(xiàn)狀,確認(rèn)世界發(fā)達(dá)國家有關(guān)中職教育質(zhì)量研究取得了較多的成果,對(duì)我國具有較強(qiáng)的借鑒意義。我國相關(guān)研究亦開始起步,但與發(fā)達(dá)國家相比,研究內(nèi)容尚待豐富,研究方法亟待創(chuàng)新,研究成果尚待實(shí)踐。特別是有關(guān)中職教育質(zhì)量影響因素的研究較少,基于影響因素的保障機(jī)制也亟待完善。借鑒已有研究成果,本研究在確認(rèn)影響中職教育質(zhì)量22項(xiàng)因素的基礎(chǔ)上,以DEMATEL(Decision Making Trial and Evaluation Laboratory)為研究工具,采用專家咨詢法等確定了中職教育影響因素的直接影響矩陣,然后通過運(yùn)算,獲取了22項(xiàng)影響因素的綜合影響指數(shù)值以及各因素之間的影響度、被影響度、原因度和中心度等,明確了各項(xiàng)影響因素之間的因果關(guān)系及其在整個(gè)中職教育質(zhì)量系統(tǒng)中的重要程度�；谥新毥逃|(zhì)量的影響因素,本研究遵循整體設(shè)計(jì)、“三全”思維(三全指全面、全員和全程)、效率效益、分類指導(dǎo)和持續(xù)改進(jìn)等5項(xiàng)原則,基于生源質(zhì)量、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、課程體系、校園文化、教師專業(yè)素質(zhì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、文化課、職業(yè)能力等8項(xiàng)原因因素,構(gòu)建了中職教育質(zhì)量的保障機(jī)制,具體包括內(nèi)部質(zhì)量保障(中職學(xué)校)系統(tǒng)、外部質(zhì)量保障(政府部門和行業(yè)組織)系統(tǒng)和協(xié)助運(yùn)行系統(tǒng)等3部分。為保障其高效運(yùn)行,必須定位中職教育質(zhì)量目標(biāo),優(yōu)化中職生源與師資素質(zhì),積極推進(jìn)中職課程的改革,全面推進(jìn)質(zhì)量文化建設(shè),突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)教育 質(zhì)量 影響因素 保障機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：河北科技師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G718.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 研究目的及內(nèi)容11-12
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究內(nèi)容12
• 1.3 研究方法與技術(shù)路線12-13
• 1.3.1 研究方法12-13
• 1.3.2 技術(shù)路線13
• 1.4 研究的理論基礎(chǔ)13-16
• 1.4.1 全面質(zhì)量管理理論13-14
• 1.4.2 戴明環(huán)管理理論14-15
• 1.4.3 人力資本理論15
• 1.4.4 利益相關(guān)者理論15-16
• 1.5 核心概念的界定16-18
• 1.5.1 中等職業(yè)教育16
• 1.5.2 中職教育質(zhì)量16
• 1.5.3 機(jī)制、體制與體系16-17
• 1.5.4 中職教育質(zhì)量保障機(jī)制17-18
• 第二章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-24
• 2.1 國外研究現(xiàn)狀18-20
• 2.1.1 關(guān)于教育質(zhì)量定義的研究18
• 2.1.2 教育質(zhì)量影響因素的研究18-19
• 2.1.3 教育質(zhì)量保障概念的研究19
• 2.1.4 職業(yè)教育質(zhì)量保障的研究19-20
• 2.1.5 職業(yè)教育質(zhì)量保障的實(shí)踐20
• 2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀20-22
• 2.2.1 關(guān)于中職教育質(zhì)量內(nèi)涵的界定20-21
• 2.2.2 關(guān)于中職教育質(zhì)量的影響因素21
• 2.2.3 關(guān)于中職教育質(zhì)量的保障機(jī)制21-22
• 2.3 研究現(xiàn)狀述評(píng)22-24
• 第三章 中職教育質(zhì)量影響因素的指數(shù)值分析24-34
• 3.1 影響因素的確定24-26
• 3.2 分析方法及過程26-27
• 3.2.1 分析方法26
• 3.2.2 分析過程26-27
• 3.3 分析結(jié)論與討論27-34
• 3.3.1 影響度分析27-28
• 3.3.2 被影響度分析28
• 3.3.3 原因因素分析28
• 3.3.4 結(jié)果因素分析28-29
• 3.3.5 中心度分析29
• 3.3.6 綜合討論29-34
• 第四章 中職教育質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建及運(yùn)行34-53
• 4.1 中職教育質(zhì)量保障機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)34-38
• 4.1.1 生源質(zhì)量34
• 4.1.2 資金投入34-35
• 4.1.3 課程體系35-36
• 4.1.4 校園文化36
• 4.1.5 教師專業(yè)素質(zhì)36-37
• 4.1.6 職業(yè)能力培養(yǎng)37-38
• 4.2 中職教育質(zhì)量保障機(jī)制構(gòu)建的原則38-41
• 4.2.1 整體設(shè)計(jì)原則38-39
• 4.2.2“三全”思維原則39-40
• 4.2.3 效率效益原則40
• 4.2.4 分類指導(dǎo)原則40
• 4.2.5 持續(xù)改進(jìn)原則40-41
• 4.3 中職教育質(zhì)量保障機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)容41-47
• 4.3.1 內(nèi)部質(zhì)量保障系統(tǒng)41-42
• 4.3.2 外部質(zhì)量保障系統(tǒng)42-44
• 4.3.3 其它系統(tǒng)協(xié)助44-47
• 4.4 中職教育質(zhì)量保障機(jī)制的運(yùn)行策略47-53
• 4.4.1 定位中職教育質(zhì)量目標(biāo)47-49
• 4.4.2 優(yōu)化中職生源與師資素質(zhì)49-50
• 4.4.3 積極推進(jìn)中職課程的改革50-51
• 4.4.4 全面推進(jìn)質(zhì)量文化建設(shè)51
• 4.4.5 突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)51-53
• 第五章 研究結(jié)論與展望53-56
• 5.1 主要結(jié)論53-54
• 5.1.1 世界發(fā)達(dá)國家提升中職教育質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)及其借鑒意義53
• 5.1.2 中職教育質(zhì)量系統(tǒng)中的各項(xiàng)影響因素及其影響指數(shù)值53
• 5.1.3 基于原因元素的中職教育質(zhì)量保障機(jī)制及其運(yùn)行構(gòu)想53-54
• 5.2 研究不足54
• 5.3 研究展望54-56
• 5.3.1 中職教育質(zhì)量研究視野應(yīng)逐步拓展54-55
• 5.3.2 中職教育質(zhì)量研究方法應(yīng)不斷創(chuàng)新55
• 5.3.3 中職教育質(zhì)量保障機(jī)制應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明60-61
• 致謝61

【相似文獻(xiàn)】

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