本文關(guān)鍵詞：論高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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論高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

發(fā)布日期： 2013-03-01 發(fā)布：  

  2013年第1期目錄       本期共收錄文章20篇

　�。壅萃七M(jìn)高職校企合作是當(dāng)前推動(dòng)高等職業(yè)教育工作的重中之重，推進(jìn)高職校企合作，是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要厘清政府、行業(yè)、企業(yè)和高職院校的校企合作職能，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，行業(yè)企業(yè)積極參與、指導(dǎo)作用，高職院校則要積極試點(diǎn)試驗(yàn)，強(qiáng)化服務(wù)行業(yè)企業(yè)意識(shí)；對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求，探索高職校企合作實(shí)施路徑；著力做好四個(gè)創(chuàng)新，提升高職院校校企合作核心競(jìng)爭(zhēng)力；大膽創(chuàng)新體制機(jī)制，構(gòu)建高職深層次校企合作保障。
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　�。坳P(guān)鍵詞］高職 校企合作 長(zhǎng)效機(jī)制 構(gòu)建策略
　�。圩髡吆�(jiǎn)介］劉明生（1960-�。�，男，江蘇揚(yáng)中人，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士，研究方向?yàn)樾畔踩�、信息管理、教學(xué)科研管理；王玲（1972-�。�，女，河南內(nèi)黃人，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教所所長(zhǎng)，講師，碩士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育；李建華（1979-�。�，男，山東青島人，石家莊鐵道大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)分院，講師，研究方向?yàn)樾畔z索。（河北 石家莊 050061）
　�。刍痦�(xiàng)目］本文系2012年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“融通職業(yè)資格的高職工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：12YJA880079，主持人：劉明生）、2011年河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：11050193，主持人：王玲）的階段性研究成果。
　�。壑袌D分類號(hào)］G710 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）02-0017-03
　　《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確要求職業(yè)教育“要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)……實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。因此，推進(jìn)校企合作是當(dāng)前推動(dòng)高等職業(yè)教育工作的重中之重。要推進(jìn)校企合作，就要分析目前我國高職校企合作的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)高職校企合作現(xiàn)存的問題，有的放矢，才能構(gòu)建穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。
　　一、高職校企合作困境
　　長(zhǎng)期以來，高職院校多從“培養(yǎng)人才”需求出發(fā)，希望企業(yè)能夠不惜犧牲自身利益來承擔(dān)合作培養(yǎng)人才的任務(wù)，忽視了企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)實(shí)體而應(yīng)得的利益需求，導(dǎo)致企業(yè)缺乏參與校企合作的積極性。根據(jù)對(duì)河北省96家企業(yè)的問卷調(diào)查顯示，影響企業(yè)參與校企合作積極性的主要因素是企業(yè)生產(chǎn)效益和學(xué)生實(shí)習(xí)期安全問題。還有一個(gè)重要的因素尤其應(yīng)該引起高職院校的反思，就是高職院校服務(wù)企業(yè)的能力問題。
　�。ㄒ唬┢髽I(yè)生產(chǎn)效益急需得到保障
　　企業(yè)是追求利益最大化的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，與高職院校進(jìn)行校企合作首先要考慮的是，企業(yè)自己的生產(chǎn)效益是否能夠得到保障，例如，企業(yè)在接納職業(yè)院校實(shí)習(xí)期間發(fā)生的物耗能耗問題、企業(yè)商業(yè)秘密、核心技術(shù)問題、實(shí)習(xí)學(xué)生生產(chǎn)培訓(xùn)費(fèi)用問題、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師費(fèi)用問題等，這些校企合作期間發(fā)生的實(shí)際問題沒有具體的法律法規(guī)保障，企業(yè)參與校企合作的積極性就不會(huì)提升。
　�。ǘ⿲W(xué)生實(shí)習(xí)期安全急需得到保障
　　一旦企業(yè)參與校企合作，學(xué)生實(shí)習(xí)期安全問題就凸顯出來，例如實(shí)習(xí)學(xué)生和教師的安全培訓(xùn)、勞動(dòng)防護(hù)費(fèi)用問題，實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師的工傷保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)用問題。目前我國尚沒有這方面的法律法規(guī)依據(jù)，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工傷事故或者是非工傷意外事故處理尚處于無法可依的階段。這些問題都會(huì)降低企業(yè)參與校企合作的積極性。
　�。ㄈ└呗氃盒７⻊�(wù)企業(yè)能力急需提升
　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職院校與企業(yè)開展校企合作，必須建立在“雙贏”的基礎(chǔ)上，不能寄希望于企業(yè)犧牲本身利益來滿足高職院校需求。因此，要認(rèn)真分析高職院校定位、找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，明確自己能夠?yàn)槠髽I(yè)做些什么，提升服務(wù)企業(yè)能力，滿足企業(yè)的人才、技術(shù)、文化需求，這是高職院校與企業(yè)開展校企合作的前提條件。
　　通過高職校企合作困境分析，推進(jìn)高職校企合作，不僅僅是學(xué)校和企業(yè)兩方面的問題，而是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，是政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同的職責(zé)。要構(gòu)建穩(wěn)定的校企合作機(jī)制，就必須厘清這四個(gè)要素的職責(zé)，使其各負(fù)其責(zé)、各司其職，從宏觀上優(yōu)化高職校企合作的社會(huì)環(huán)境，為高職校企合作提供法律、法規(guī)保障；從中觀上構(gòu)建政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的高職校企合作體制機(jī)制，為高職校企合作提供體制機(jī)制保障；從微觀上試點(diǎn)試驗(yàn)，大膽突破，積極探索高職校企合作的具體操作細(xì)則，為高職校企合作提供案例借鑒。
　　二、厘清政府、行業(yè)、企業(yè)、高職院校的校企合作職責(zé)
　　（一）高職校企合作的政府職責(zé)
　　政府在政策保障、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面，扮演著不可替代的重要角色，具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是具有促進(jìn)高職校企合作的立法職責(zé)。《憲法》和《立法法》規(guī)定，我國中央人民政府和地方各級(jí)人民政府是教育立法的主體之一，各級(jí)政府有權(quán)參與制定和修改職業(yè)教育的相關(guān)法律，促進(jìn)校企合作；有權(quán)對(duì)相關(guān)法律、規(guī)章進(jìn)行具體的行政解釋，制定相應(yīng)法律的實(shí)施細(xì)則，落實(shí)各種法律的實(shí)施力度；有權(quán)頒布一系列促進(jìn)校企合作的政策、法規(guī)、條例、決議和命令規(guī)章制度等，如職業(yè)教育校企合作的辦學(xué)制度、投入制度、專業(yè)以及師資建設(shè)制度、人才培養(yǎng)制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等，保障高職校企合作機(jī)制的實(shí)施。二是具有促進(jìn)高職校企合作的統(tǒng)籌規(guī)劃職責(zé)。政府作為我國的行政管理部門，應(yīng)當(dāng)建立高職校企合作聯(lián)席會(huì)議制度，依法統(tǒng)籌各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的用人需求與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的對(duì)接，進(jìn)行教師資源的合理配置；建立和完善高職校企合作籌資的實(shí)現(xiàn)形式、政策引導(dǎo)形式，創(chuàng)新產(chǎn)權(quán)制度的實(shí)現(xiàn)形式等。例如，建立和完善政府運(yùn)用財(cái)政、稅收、收費(fèi)、金融、土地等政策，引導(dǎo)校企合作的籌資機(jī)制等；制定實(shí)施經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)補(bǔ)貼、國債、轉(zhuǎn)移支付和購買成果等財(cái)政政策，制定實(shí)施免稅、減稅、退稅等稅收政策，實(shí)施企業(yè)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的足額提取政策，信貸、金融、貼息等金融政策，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)與高職院校進(jìn)行校企合作；建立政府控股、行業(yè)企業(yè)參與的股份制校企合作模式，或者建立政府產(chǎn)權(quán)引導(dǎo)學(xué)校董事會(huì)決策的校企合作模式等。三是具有管理監(jiān)督高職校企合作的職責(zé)。政府應(yīng)該依法對(duì)校企合作執(zhí)法情況進(jìn)行管理監(jiān)督、評(píng)估，，對(duì)校企合作經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行管理監(jiān)督，對(duì)校企合作教育質(zhì)量、校企合作服務(wù)體系進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)估等。四是具有促進(jìn)高職校企合作的信息服務(wù)職責(zé)。政府要構(gòu)建行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)信息庫、職業(yè)院校信息庫、專業(yè)群信息庫、專業(yè)教學(xué)資源庫、“雙師型”教師與兼職教師資源庫、實(shí)訓(xùn)基地信息資源庫、職業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)信息庫等，為校企合作提供信息服務(wù)；五是具有高職校企合作的財(cái)政投入職責(zé)。政府的財(cái)政投入職能充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的公益性和普惠性。各級(jí)政府要充分動(dòng)用財(cái)政、金融、稅收等多種行政手段，設(shè)置高職校企合作發(fā)展專項(xiàng)資金，建立和完善與高等職業(yè)教育校企合作成本相匹配的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等。 　�。ǘ└呗毿Ｆ蠛献鞯男袠I(yè)職責(zé)
　　行業(yè)要充分發(fā)揮連接企業(yè)與高校的橋梁紐帶作用，在建立起行業(yè)企業(yè)與高校的良性互動(dòng)中扮演重要角色。一是具有提供公共服務(wù)的職責(zé)。積極參與推動(dòng)建立校企合作方面的法律、法規(guī)，制定行業(yè)規(guī)范和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)和高職院校開展校企合作，支持鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)、管理人員擔(dān)任校企合作兼職教師，為高職校企合作及時(shí)發(fā)布本行業(yè)的人才供求信息、人才技術(shù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等信息，提供行業(yè)人力資源預(yù)測(cè)，制定行業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，為高職院校和企業(yè)提供職業(yè)中介和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等。二是具有統(tǒng)籌優(yōu)化行業(yè)內(nèi)職業(yè)教育和培訓(xùn)資源的職責(zé)。行業(yè)要積極溝通校企合作雙方，為其提供各種信息，優(yōu)化校企合作教育資源，積極參與、指導(dǎo)、規(guī)范校企合作計(jì)劃和制度制定，積極組織行業(yè)內(nèi)各種校企合作培訓(xùn)等。三是具有積極參與校企合作人才培養(yǎng)全過程的職責(zé)。行業(yè)有義務(wù)指導(dǎo)、幫助高職校企合作制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程開發(fā)、評(píng)價(jià)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，參與高職院校職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的制定和檢查評(píng)估工作等。四是具有單獨(dú)或聯(lián)合舉辦高職校企合作的職責(zé)。我國《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“鼓勵(lì)有條件的行業(yè)組織和企業(yè)單獨(dú)、聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為本行業(yè)舉辦的高職院校進(jìn)行校企合作提供便利條件�！�
　�。ㄈ└呗毿Ｆ蠛献鞯钠髽I(yè)職責(zé)
　　追求利潤(rùn)的最大化不僅僅是企業(yè)的唯一目標(biāo)，企業(yè)還必須擔(dān)負(fù)起必要的企業(yè)社會(huì)責(zé)任。一是具有單獨(dú)或聯(lián)合舉辦職業(yè)教育的權(quán)利和義務(wù)。企業(yè)單獨(dú)或聯(lián)合舉辦的高職院校開展校企合作就有了較為便利的條件。二是具有全面參與高職校企合作的職責(zé)。幫助制定校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)本企業(yè)技術(shù)人員積極參與職業(yè)教育課程的開發(fā)，為學(xué)生積極提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所、必要的職業(yè)指導(dǎo)教師甚至必要的實(shí)習(xí)工資，為高職院校教師提供到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)院校兼職，積極參與職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)，與高職院校聯(lián)合建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)車間，合作興辦技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，合作組建職業(yè)教育實(shí)體或其他形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，共同參與新興產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)等。三是具有大力支持高職校企合作的職責(zé)。積極參與推動(dòng)建立校企合作方面的法律、法規(guī)，為企業(yè)參與職業(yè)教育提供法律依據(jù)和保障；直接捐資支持校企合作，或者通過捐贈(zèng)各種儀器、設(shè)備，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金等方式捐資助學(xué)等；積極參與各種行業(yè)的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，參加各種校企合作的職業(yè)教育會(huì)議，為職業(yè)教育課程建設(shè)、職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)出謀劃策、提供指導(dǎo)性建議；為職業(yè)院校提供師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為職教學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，為職業(yè)院校提供兼職教師或技術(shù)支持等；積極開展校企合作、技術(shù)攻關(guān)等橫向課題研發(fā)以及技術(shù)推廣工作等。四是具有做好職業(yè)教育公共服務(wù)工作的職責(zé)。為校企合作做好教育咨詢服務(wù)、金融服務(wù)，積極協(xié)助或組織職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)召開校企合作學(xué)術(shù)會(huì)議，與高職院校共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心、研發(fā)中心、工藝技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和科技成果中介服務(wù)，積極組織科技成果鑒定和推廣應(yīng)用工作等。
　�。ㄋ模└呗氃盒５男Ｆ蠛献髀氊�(zé)
　　首先，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，可以為行業(yè)企業(yè)提供高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型勞動(dòng)力。其次，高等職業(yè)院校擁有大量的技術(shù)研發(fā)的師資力量，可以為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)。最后，高等職業(yè)教育作為職業(yè)文化傳承與創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，一方面可以通過培養(yǎng)具有較高職業(yè)文化素質(zhì)的畢業(yè)生，為行業(yè)企業(yè)文化服務(wù)；另一方面也可以直接參與行業(yè)企業(yè)文化的開發(fā)和建設(shè)。
　　當(dāng)然，高職校企合作四方的職責(zé)和義務(wù)不應(yīng)只停留在學(xué)術(shù)層面的探討上，學(xué)術(shù)的探討明晰了推進(jìn)校企合作的思路，問題的關(guān)鍵是各級(jí)政府要加強(qiáng)對(duì)校企合作的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。目前我國正在著手修改《職業(yè)教育法》，教育部也出臺(tái)了一系列文件，推進(jìn)校企合作制度化建設(shè)，高職校企合作環(huán)境正進(jìn)一步優(yōu)化，企業(yè)參與校企合作的困境正在日益得到解決。作為高職院校，要想構(gòu)建穩(wěn)定的校企合作機(jī)制，更為關(guān)鍵的是從行業(yè)企業(yè)的角度出發(fā)，開展試點(diǎn)試驗(yàn)，大膽突破、積極探索高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建策略。
　　三、高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建策略
　�。ㄒ唬┚劢剐袠I(yè)企業(yè)需求，強(qiáng)化高職服務(wù)行業(yè)企業(yè)意識(shí)
　　長(zhǎng)期以來，高職院校缺乏服務(wù)行業(yè)企業(yè)的意識(shí)，這和我國的高等職業(yè)教育模式息息相關(guān)。發(fā)達(dá)國家的高等職業(yè)教育模式是內(nèi)生模式，無論是德國的雙元制、美國的“社區(qū)學(xué)院”，還是日本的企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)模式，其誕生和發(fā)展都源自于當(dāng)時(shí)行業(yè)企業(yè)自身的發(fā)展需求，行業(yè)企業(yè)界積極參與其中，既是人才的使用者，更是人才的培養(yǎng)者。因此，西方國家高等職業(yè)教育的服務(wù)意識(shí)明確。20世紀(jì)末，我國國企和教育改革剝離了行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育的權(quán)利，導(dǎo)致職業(yè)教育脫離行業(yè)企業(yè)的需求。高等職業(yè)教育發(fā)展基本上由政府設(shè)計(jì)和控制，政府掌握著優(yōu)勢(shì)的高等職業(yè)教育資源的分配權(quán)，高職院校只有圍繞政府的要求發(fā)展，才能獲得更多的教育資源，所以說，我國高職院校缺乏服務(wù)行業(yè)企業(yè)的意識(shí)是有歷史原因的。我們也切身體會(huì)到，過去沒有劃轉(zhuǎn)到地方時(shí)，學(xué)校與行業(yè)、部委的關(guān)系是“輸血型、服務(wù)型”，現(xiàn)在則是“若即若離”型。高職院校針對(duì)行業(yè)企業(yè)需求，培養(yǎng)適銷對(duì)路的高端技能型人才的難度越來越大，成本越來越高，路徑越來越窄。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，無論是政府還是高職院校都逐漸意識(shí)到，高等職業(yè)教育的本質(zhì)價(jià)值在于能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需求，這也是高等職業(yè)教育的生存之基。因此，高職院校必須快速樹立起服務(wù)行業(yè)企業(yè)的意識(shí)，不斷提升服務(wù)行業(yè)企業(yè)的能力、水平和質(zhì)量。
　　（二）對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求，探尋高職校企合作的實(shí)施路徑
　　對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求，是探索職業(yè)教育校企合作實(shí)施路徑的起點(diǎn)。職業(yè)教育從其產(chǎn)生的那一天起，就與企業(yè)、行業(yè)有著天然的聯(lián)系，它起始于行業(yè)企業(yè)的技術(shù)、人才和文化需求，發(fā)展于行業(yè)企業(yè)的技術(shù)、人才和文化需求，因此，要探尋高職校企合作的實(shí)施路徑，對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求是第一步，是起點(diǎn)。職業(yè)教育校企合作的路徑主要有四個(gè)步驟：第一步，要從校企合作企業(yè)的角度出發(fā)，調(diào)查企業(yè)的需求，分析職業(yè)教育能夠?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)行哪幾個(gè)方面的服務(wù)；第二步，調(diào)查了解本校的優(yōu)勢(shì)資源，包括師資、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)基地等，分析本校能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展做些什么；第三步，根據(jù)調(diào)查分析結(jié)論努力打造本校服務(wù)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；第四步，要構(gòu)建深層次校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制保障。高等職業(yè)教育作為高等教育的一種重要類型，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)高等教育的四種職能：人才培養(yǎng)職能，即為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)足夠的高素質(zhì)的高端技能型人才；科學(xué)研究職能，即高職院校要充分利用較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，主要為行業(yè)企業(yè)提供科技研發(fā)服務(wù)；社會(huì)服務(wù)職能，高職院校還可以為行業(yè)企業(yè)提供大量的技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)服務(wù)、終身教育服務(wù)、社區(qū)教育服務(wù)等；文化傳承、創(chuàng)新職能，高等職業(yè)教育作為職業(yè)文化傳承、創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，可以為行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)秀的企業(yè)文化理念、融合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的職業(yè)道德和職業(yè)精神等。 　�。ㄈ┲ψ龊盟膫�(gè)創(chuàng)新，提升服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力
　　根據(jù)對(duì)高等職業(yè)教育社會(huì)職能的分析，高等職業(yè)教育要提升服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力，需要著力做好四個(gè)創(chuàng)新，即人才培養(yǎng)模式、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的創(chuàng)新。如此才能提升高等職業(yè)教育服務(wù)行業(yè)企業(yè)的能力，才能使職業(yè)教育真正有實(shí)力為行業(yè)企業(yè)服務(wù)，能夠真正做到為行業(yè)企業(yè)服務(wù)，從而贏得高等職業(yè)教育生存發(fā)展的空間。人才培養(yǎng)模式主要包括四個(gè)方面：培養(yǎng)什么樣的人，用什么培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)問題，涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)和課程的設(shè)置與開發(fā)、教學(xué)、師資力量、教學(xué)方法、方式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)等一系列問題。高等職業(yè)教育的科技研發(fā)主要包括教育科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)兩個(gè)方面：教育科研問題來自于教學(xué)實(shí)踐并反哺于教學(xué)實(shí)踐，致力于提高職業(yè)教育的教學(xué)能力和人才培養(yǎng)能力；技術(shù)研發(fā)問題則來自于行業(yè)企業(yè)實(shí)踐一線的技術(shù)需求，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)實(shí)踐的一線技術(shù)需求。高等職業(yè)教育科技研發(fā)能力的改革創(chuàng)新主要集中于完善科研制度，激發(fā)教師科研熱情，搭建科研平臺(tái)，培育優(yōu)勢(shì)科研項(xiàng)目，打造科研團(tuán)隊(duì)，拓展社會(huì)服務(wù)功能，遴選科研帶頭人，凝練品牌科研方向等。高等職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)主要包括技術(shù)服務(wù)（即技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢和技術(shù)培訓(xùn)等）、終身教育服務(wù)（即員工培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)、復(fù)員軍人轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、社區(qū)教育等）。在文化傳承方面，“民族文化傳承中的符號(hào)要素形成了職業(yè)技術(shù)教育中的認(rèn)知態(tài)度；語言要素形成了職業(yè)技術(shù)教育中的傳承方式和思維方式；價(jià)值要素形成了職業(yè)技術(shù)教育中的職業(yè)定位觀；規(guī)范要素形成了職業(yè)技術(shù)教育中的職業(yè)道德�！备叩嚷殬I(yè)教育的文化傳承要充分挖掘民族文化傳承中的職業(yè)技術(shù)教育因素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職文化傳承和創(chuàng)新中。
　　（四）大膽創(chuàng)新體制機(jī)制，構(gòu)建深層次校企合作保障
　　目前，我國高職校企合作的主要困境是企業(yè)缺乏參與校企合作的積極性，根據(jù)上文對(duì)高職校企合作困境的分析，要構(gòu)建深層次的校企合作保障，急需從三個(gè)層面來解決高職校企合作保障問題。除了宏觀層面國家要盡快制定促進(jìn)高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的法律法規(guī)，從法律法規(guī)層面切實(shí)保障參與校企合作企業(yè)的生產(chǎn)效益之外，高職院校完全可以參與中觀層面的校企合作機(jī)制建設(shè)與創(chuàng)新，積極探索高職校企合作的具體操作細(xì)則，為高職校企合作提供可供參考的操作借鑒。與此同時(shí)，構(gòu)建深層次校企合作保障還有一個(gè)前提條件，即高職院校需要有較強(qiáng)的行業(yè)企業(yè)服務(wù)能力。“企業(yè)是依法設(shè)立的營利性生產(chǎn)經(jīng)營組織�！鲍@取最大化的利潤(rùn)是企業(yè)的主要目標(biāo)，高職校企合作不能寄希望于企業(yè)犧牲自己的利益來滿足職業(yè)院校需求，基于“雙贏”的校企合作體制機(jī)制是高職院校與企業(yè)開展校企合作的基礎(chǔ)，因此，在政府、行業(yè)企業(yè)和高職院校厘清各自職責(zé)、共同承擔(dān)校企合作責(zé)任、共同營造校企合作環(huán)境的基礎(chǔ)上，高職院校也急需積極發(fā)揮主體能動(dòng)性，主動(dòng)承擔(dān)校企合作責(zé)任，強(qiáng)化服務(wù)行業(yè)企業(yè)意識(shí)，提升服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力，打造校企合作核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，為構(gòu)建穩(wěn)定的校企合作機(jī)制提供具體案例研究，為探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系貢獻(xiàn)力量。
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  本文關(guān)鍵詞：論高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。