本文關鍵詞：農村中職學校德育現(xiàn)狀及教育方法的研究

  更多相關文章： 農村中職學校 德育課 教學方法 教學效果

【摘要】：中職德育，即職業(yè)道德的培養(yǎng)，作為職業(yè)教育的有機組成部分，在全面加強職業(yè)教育過程中處于靈魂和核心地位，起著導向、動力和保障的作用。但目前農村中等職業(yè)學校德育課教師仍受傳統(tǒng)德育課堂教學模式的深刻影響，始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的教學模式，使學生學的沒趣，教師教的沒勁。作為一名農村中等職業(yè)學校德育課教師，為了克服傳統(tǒng)德育課教學模式的弊端，有效地實現(xiàn)中職德育課的教學目標，在不斷深入學習德育教學的相關理論的基礎上，從教育學、心理學、哲學、社會學等角度出發(fā)，根據(jù)農村中職生的身心發(fā)育特點、現(xiàn)有中職教材特點以及農村德育課教師工作的特點，來積極探究適合農村中等職業(yè)學校德育的有效教學方法。只有合理的采用有效的教學方法，才能從真正意義上提高德育課堂效率。本文正是從這一研究目的入手，對農村中職德育課教學方法進行了深入細致地研究，旨在揭示農村中職德育課教學的自身規(guī)律，以期在農村中職德育課教學中，真正達到育人的目標，對農村中職德育教學起到積極的指導和促進作用。 本文的研究采用了案例研究法、文獻綜述法、問卷調查法、實地走訪法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等多種研究方法。在研究過程中，筆者主要從家庭、學校、教師、學生四個角度去分析農村中職德育外流于形式、內不能化為行動的原因。發(fā)現(xiàn)農村中職德育課教師在具體的教學過程中，缺乏對教學方法理論的系統(tǒng)研究，德育課教學存在隨意性和照搬參考書等現(xiàn)象較為普遍，對教學對象學生缺乏深入的了解，并缺乏對校園德育資源的有效利用，使得教學效果總是差強人意。 通過此次研究，筆者得出結論：農村中職德育課在實際的教學中，若要真正提高課堂教學效率，所運用的教學方法必須要有明確的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)，即充分利用哲學、心理學、教育學、社會學等相關理論知識并聯(lián)系農村中職學生的生活背景、身心健康發(fā)展規(guī)律及農村中職學校的教學環(huán)境等綜合考量，選擇適宜的教學方法進行德育課教學。在具體的教學過程中還要遵循“三貼近”原則，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，，真正做到學習知識、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實提高農村中職德育課的效率。 全文共分五個部分： 第一部分：提出論文研究的目的、工作流程、工作方法和研究農村中職德育方法的意義。 第二部分：綜述國內外德育教學方法。 第三部分：在調查的基礎上，揭示農村中職德育現(xiàn)狀。家庭德育的缺失、中職學校對德育方法的改進重視不夠、缺乏專業(yè)化德育教師隊伍和中職生自身對德育課的不重視是現(xiàn)今農村德育的現(xiàn)狀。 第四部分：從家庭、學校、德育教師三個層面來探究農村中職學校德育方法的改進，引領中職生的健康成長。 第五部分：著重探究農村中職德育課堂有效教學方法，以期提高德育課堂的效率。 總之，農村中職德育課教學方法的研究與應用是一個系統(tǒng)的工程，任重而道遠。只有各方面通力合作，才能取得應有的、實實在在的效果。
【關鍵詞】：農村中職學校 德育課 教學方法 教學效果
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G711
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 選題的目的和意義10-13
• 1.1.1 目的10
• 1.1.2 探究農村中職德育方法的意義10-13
• 1.2 研究的工作流程13
• 1.3 研究的具體方法13-14
• 1.4 相關概念的界定14-16
• 2 國內外研究綜述16-19
• 2.1 國外德育方法研究概述16-17
• 2.2 我國德育方法研究概述17-19
• 3 農村中職德育現(xiàn)狀19-25
• 3.1 家庭德育較少19-21
• 3.1.1 “留守”家庭對中職生德育關注較少19
• 3.1.2 監(jiān)護人的改變，使德育成空白19-20
• 3.1.3 父母的教育態(tài)度及行為模式對中職生的影響較大20-21
• 3.2 農村中職學校對德育方法的改進重視不夠21-22
• 3.2.1 中職學校重視知識傳授、技能培訓，輕視德育培養(yǎng)21
• 3.2.2 學校德育機構不完善，制度不健全21-22
• 3.2.3 農村中職學校校園德育方法簡單、僵化22
• 3.3 缺乏專業(yè)化的德育教師隊伍22-23
• 3.3.1 德育課教師專業(yè)化不強，“照本宣科”�，F(xiàn)課堂22-23
• 3.3.2 教師教學積極性不高，形成教師厭教、學生厭學現(xiàn)象23
• 3.3.3 課堂教學內容枯燥、教學方法單一，缺乏針對性、時效性和生動性23
• 3.4 中職生對德育課不重視，認為可有可無23-25
• 4 農村中職學校課堂外德育方法探究25-30
• 4.1 利用家長學校這個平臺，整合家庭的力量，引導中職生健康成長25-26
• 4.2 中職學校應積極構建良好的德育校園環(huán)境26-28
• 4.3 德育教師專業(yè)化建設和德育課堂教學方法的改進28-30
• 5 農村中職德育課堂內有效教學方法探究30-41
• 5.1 新課導入法的探究與實例應用30-34
• 5.1.1 活動導入，引領中職生積極參與課堂31-33
• 5.1.2 時事新聞導入法33-34
• 5.2 新課有效教學具體方法的探索與應用34-41
• 5.2.1 案例教學法的探究與實例應用34-36
• 5.2.2 情境教學法的探究與實例應用36-37
• 5.2.3 活動教學法的探究與應用37-38
• 5.2.4 多媒體教學法的探究與應用38-41
• 6 結束語41-42
• 參考文獻42-45
• 附錄一45-47
• 附錄二47-49
• 致謝49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭小蘭;;中外德育模式與德育方法創(chuàng)新[J];東疆學刊;2008年01期

2 包宏杰;;傳統(tǒng)德育內容與方法對當今道德教育的啟示[J];高等函授學報(哲學社會科學版);2009年11期

3 姚芬;;高職生活化德育方法模式構建優(yōu)勢探析[J];黃河水利職業(yè)技術學院學報;2009年04期

4 徐小梅;徐甫明;;德育方法創(chuàng)新[J];湖南農機;2009年01期

5 董素玲;專業(yè)思想教育是高職學生職業(yè)道德教育的重要內容[J];高等建筑教育;2003年02期

6 湯元軍;;職業(yè)學校德育課有效教學標準及策略[J];職業(yè)教育研究;2010年05期

7 楊曉燕;;從新課程改革看中職德育課之有效教學[J];職業(yè)教育研究;2011年05期

8 林五星;;傳統(tǒng)德育方法的現(xiàn)代借鑒[J];教學與管理;2008年30期

9 夏艷;;加強高職學生職業(yè)道德教育的途徑[J];機械職業(yè)教育;2010年06期

10 杜時忠;當前學校德育面臨的十大矛盾[J];當代教育論壇;2004年12期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張力紅;孔子道德教育思想研究[D];河北師范大學;2010年

本文編號：682547