本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育均衡發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展互動(dòng)的體制機(jī)制構(gòu)建，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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2012年第11期(總第394期)No. 11,2012General,No. 394EDUCATIONAL RESEARCH職業(yè)教育均衡發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展互動(dòng)的體制機(jī)制構(gòu)建*林克松朱德全[摘要] 在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中,職業(yè)教育均衡發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展存在相互作用、相互制約的復(fù)雜關(guān)聯(lián),兩者之間的互動(dòng)是一種雙贏互惠的發(fā)展戰(zhàn)略模式。我國(guó)長(zhǎng)期積累著的諸多體制機(jī)制上的沉疴構(gòu)成了阻礙職業(yè)教育均衡發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展互動(dòng)的桎梏和頑疾。從辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)體制、管理體制及其機(jī)制入手構(gòu)建職業(yè)教育均衡發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展互動(dòng)體制與機(jī)制的框架,將為采取體制改革與機(jī)制創(chuàng)新推動(dòng)兩者互動(dòng),實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展提供借鑒。[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育;均衡發(fā)展;區(qū)域經(jīng)濟(jì);體制機(jī)制[作者簡(jiǎn)介] 林克松,西南大學(xué)教育學(xué)部博士生;朱德全,西南大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師(重慶 400715)在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中,職業(yè)教育憑借其經(jīng)濟(jì)與教育的雙重屬性和顯著的區(qū)域性特征成為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效橋梁,而職業(yè)教育自身的均衡發(fā)展也是時(shí)代教育改革的必然趨勢(shì)。由此,如何一方面發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的作用,一方面在區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的均衡發(fā)展,是城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中需要思考和解決的重要議題�；诼殬I(yè)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育均衡發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展互動(dòng)的體制機(jī)制構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。