本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育教師實(shí)踐共同體建設(shè)研究

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【摘要】：職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展決定著職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。在亟需提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的今天,探索促進(jìn)職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,具有非常重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。而職業(yè)教育教師實(shí)踐共同體的建設(shè),對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展具有積極的幫助作用。實(shí)踐共同體作為情境學(xué)習(xí)在人類學(xué)研究領(lǐng)域中的核心要素,是個(gè)體學(xué)習(xí)的重要載體。教師專業(yè)發(fā)展與實(shí)踐共同體的結(jié)合是遵循個(gè)體通過合法的邊緣性參與從新手到專家成長規(guī)律的表現(xiàn)。職業(yè)教育教師實(shí)踐共同體的構(gòu)建能夠?yàn)槁殬I(yè)教育教師提供有利的結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)資源、職業(yè)認(rèn)同的情感支持、實(shí)踐反思的真實(shí)參照以及專業(yè)身份轉(zhuǎn)變的合理契機(jī),從而有效促進(jìn)職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展。據(jù)此,繼承共同的文化歷史遺產(chǎn)、完善相互依存的系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)再生產(chǎn)的循環(huán)、增強(qiáng)教師實(shí)踐工作的反映性成為構(gòu)建職業(yè)教育教師實(shí)踐共同體的針對(duì)性策略。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育教師 實(shí)踐共同體 專業(yè)發(fā)展
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題(DJA130333)
【分類號(hào)】：G715.1
【正文快照】： 一、職業(yè)教育教師實(shí)踐共同體的內(nèi)涵作為一個(gè)術(shù)語,“教師實(shí)踐共同體”建基于“實(shí)踐共同體”這一概念之上,而“實(shí)踐共同體”又由“共同體”這一社會(huì)學(xué)概念發(fā)展而來,由此,探討“教師實(shí)踐共同體”的內(nèi)涵,就要事先明確“共同體”、“實(shí)踐共同體”的內(nèi)涵�！肮餐w”的德文原意是指

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