本文關(guān)鍵詞：中職“訂單式”培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

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【摘要】：隨著教育綜合改革的不斷深化，職業(yè)教育作為教育的重要組成部分正在積極構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系�！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式憑其合理的專業(yè)設(shè)置、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和完善的就業(yè)策略等獨(dú)特優(yōu)勢受到越來越多的職業(yè)教育學(xué)校青睞，各地職業(yè)教育學(xué)校紛紛探索引進(jìn)這種培養(yǎng)模式。所謂“訂單式”培養(yǎng)模式，是指根據(jù)用人單位需求，學(xué)校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)其所需人才的一種合作辦學(xué)模式，學(xué)校和用人單位共享各自在師資、技術(shù)、設(shè)備等方面的優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、合力育人的目的。這種培養(yǎng)模式在解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)用工荒、學(xué)校招生難等問題上發(fā)揮了重要作用，對職業(yè)教育改革的不斷深化具有一定借鑒意義。 本研究就對四川省三所中職學(xué)校的5個訂單班進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)模式教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前訂單培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題及原因：其一，缺乏政府、行業(yè)協(xié)會的參與協(xié)調(diào)；其二，合作企業(yè)參與訂單培養(yǎng)熱情不高、深度不夠；其三，學(xué)校自身存在課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方法、師資隊伍、考核方式等方面的問題。 針對以上的問題，結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，本研究提出了一些解決這些問題的對策：一是三方聯(lián)動，強(qiáng)調(diào)政府導(dǎo)向作用；二是主動合作，展現(xiàn)企業(yè)實(shí)力；三是提升實(shí)力，加快學(xué)校改革步伐。只有這樣，才能辦出自身的職教特色，才能將“訂單式”培養(yǎng)模式的目標(biāo)落到實(shí)處，才能使“訂單式”培養(yǎng)不斷完善。
【關(guān)鍵詞】：中職“訂單式”培養(yǎng) 教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-16
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.2.1 理論意義8-9
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義9
• 1.3 研究現(xiàn)狀9-14
• 1.3.1 國內(nèi)學(xué)者對“訂單式”培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.2 國外“訂單式”培養(yǎng)現(xiàn)狀12-14
• 1.4 研究的思路和方法14-16
• 1.4.1 研究思路14
• 1.4.2 研究方法14-16
• 2 “訂單式”培養(yǎng)概述16-21
• 2.1 相關(guān)概念16-17
• 2.2 理論基礎(chǔ)17-18
• 2.3 “訂單式”培養(yǎng)的基本特征18-20
• 2.4 “訂單式”培養(yǎng)的改革意義20-21
• 3 中職“訂單式”培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查21-34
• 3.1 調(diào)查樣本的選擇21
• 3.2 問卷的構(gòu)成及統(tǒng)計21-31
• 3.2.1 學(xué)生調(diào)查的基本情況21-29
• 3.2.2 教師調(diào)查的基本情況29-31
• 3.3 訪談31-34
• 3.3.1 學(xué)校教務(wù)人員及教師對于“訂單式”培養(yǎng)的分析31-32
• 3.3.2 學(xué)生對“訂單式”培養(yǎng)的分析32
• 3.3.3 企業(yè)對“訂單式”培養(yǎng)的分析32-34
• 4 中職“訂單式”培養(yǎng)教學(xué)中存在的問題及成因34-39
• 4.1 “訂單式”培養(yǎng)外部環(huán)境存在的問題及原因34
• 4.2 “訂單式”培養(yǎng)合作企業(yè)存在的問題及原因34-35
• 4.3 “訂單式”培養(yǎng)學(xué)校內(nèi)部存在的問題及原因35-39
• 4.3.1 課程設(shè)置缺乏針對性35-36
• 4.3.2 教學(xué)方法陳舊36
• 4.3.3 教材重理論輕實(shí)踐36-37
• 4.3.4 教師實(shí)踐動手能力差37-38
• 4.3.5 實(shí)訓(xùn)基地效能差38-39
• 5 中職“訂單式”培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對策略39-45
• 5.1 三方聯(lián)動，強(qiáng)調(diào)政府導(dǎo)向作用39-40
• 5.2 主動合作，展現(xiàn)企業(yè)實(shí)力40
• 5.3 提升實(shí)力，加快學(xué)校改革步伐40-45
• 5.3.1 以訂單為目標(biāo)，能力為本位，進(jìn)行課程設(shè)置改革40-41
• 5.3.2 以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，進(jìn)行教學(xué)方法改革41
• 5.3.3 以培養(yǎng)和聘用相結(jié)合，，進(jìn)行師資隊伍建設(shè)41-42
• 5.3.4 以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，與企業(yè)共同開發(fā)校本教材42-43
• 5.3.5 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，改革學(xué)生評價的方式43
• 5.3.6 以改進(jìn)訂單培養(yǎng)為前提，做好畢業(yè)生信息反饋工作43-45
• 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 附錄50-57
• 后記57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：637483