本文關(guān)鍵詞：奧地利現(xiàn)代學(xué)徒制法案的文本分析——基于2015年版《聯(lián)邦職業(yè)教育法——聯(lián)邦學(xué)徒職業(yè)教育法》的解讀

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【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式的形成與發(fā)展,離不開相關(guān)法律法規(guī)的支持與保障。2015年頒行的奧地利《聯(lián)邦職業(yè)教育法——聯(lián)邦學(xué)徒職業(yè)教育法》其文本在內(nèi)容上明確職責(zé),面面俱到;結(jié)構(gòu)上條理清晰,法法相連;職能上權(quán)力下放,多方兼顧;權(quán)益上關(guān)注弱勢,注重公平。該法案的這些特征啟示我國現(xiàn)代學(xué)徒制法案建設(shè)可從細化學(xué)徒模式中的相關(guān)對象,詳細制訂法文;注意與其他法律緊密結(jié)合,結(jié)構(gòu)層次分明;給予地方教育部門更多自主權(quán),倡導(dǎo)多元合作;維護弱勢群體的權(quán)利,堅持公平公正四個方面入手。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)工學(xué)院、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學(xué)徒制 聯(lián)邦學(xué)徒職業(yè)教育法 奧地利
【分類號】：G719.521;D952.1;DD912.1
【正文快照】： 現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)今國際社會普遍認可并采用的一種職業(yè)教育模式,它旨在將以學(xué)校為本位的傳統(tǒng)灌輸式職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的、學(xué)校知識學(xué)習(xí)與企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合的育人模式,需要由一定的法律法規(guī)作為保障。其中,國家層面的職業(yè)教育立法規(guī)范著一國職業(yè)教育發(fā)展的整體面貌,是決定一，

本文編號：602035