本文關(guān)鍵詞：推行現(xiàn)代學(xué)徒制幾個關(guān)鍵點的探索與實踐

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【摘要】：本文在探索與實踐的基礎(chǔ)上,對推行現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合、一體化育人的幾個關(guān)鍵點——人才培養(yǎng)運行機制、學(xué)徒身份、課程體系、培養(yǎng)方式和考評等幾個方面進行了深入探究,并以醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)為典型案例,介紹了一些具體操作方法,供同仁參考。
【作者單位】： 廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學(xué)徒制 關(guān)鍵點 操作方法
【基金】：2014年廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項目(201401278) 2014年廣東省教育體制綜合改革專項資金資助項目(粵財教〔2014〕564號)
【分類號】：G712.0
【正文快照】： 社會經(jīng)濟發(fā)展的模式?jīng)Q定職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,所以不同的經(jīng)濟發(fā)展時期,職業(yè)教育有不同的人才培養(yǎng)模式與之相適應(yīng)。現(xiàn)代學(xué)徒制起源于聯(lián)邦德國的職業(yè)培訓(xùn),是德國為滿足第二次世界大戰(zhàn)后其經(jīng)濟迅速發(fā)展對職業(yè)技術(shù)人才亟需的一種教育模式創(chuàng)新[1]。后來被西方經(jīng)濟發(fā)達國家所借鑒,

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本文編號：601305