本文關(guān)鍵詞：哲學視閾下高職院校工學結(jié)合模式優(yōu)化的思考

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【摘要】：近年來，伴隨我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展，中國高等職業(yè)教育事業(yè)也進入了快速發(fā)展階段，為社會培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的高技能應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動者。高等職業(yè)教育越來越重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的訓練，高職院校積極探索人才培養(yǎng)模式，提高教育教學質(zhì)量，辦學水平不斷提升。目前，國內(nèi)大部分高職院校已初步推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，但普遍存在重理論輕實踐、重“學”輕“工”等現(xiàn)象。本文擬從哲學認識論、實踐論等觀點深入討論工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，解決實施中理論和實踐割裂、學與用分離、教與學脫節(jié)等問題，為高職院校探索各具特色的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式解放思想。 本文分為四章，闡述了工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深刻內(nèi)涵及其所體現(xiàn)的哲學意蘊，分析、比較了國內(nèi)外工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式并領(lǐng)悟其哲學啟示，指出了目前我國高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)并從哲學視閾對高職院校優(yōu)化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供思路。 本文認為高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式蘊含著豐富的哲學思想，體現(xiàn)了工學結(jié)合教育遵循馬克思辯證唯物主義認識論規(guī)律，突出了馬克思主義實踐論在高職教育中的地位和作用。本文指出，當前高職院校要充分認識理論與實踐之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，尊重內(nèi)容的穩(wěn)定性與形式的多元化，建立符合專業(yè)優(yōu)勢的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式；堅持矛盾的普遍性與特殊性原理，打造各具特色的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。這些研究充實了工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，以哲學視閾回答了“為什么”工學結(jié)合，“如何更好”工學結(jié)合，從而在一定程度上為高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式優(yōu)化提供了參考。
【關(guān)鍵詞】：哲學 高職院校 工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G712.0
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 選題背景與研究意義8-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究思路與方法12-13
• 1.4 本研究的創(chuàng)新點13-14
• 2 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式及所體現(xiàn)的哲學意蘊14-20
• 2.1 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵14-16
• 2.2 工學結(jié)合教育的哲學意蘊16-20
• 3 國內(nèi)外工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式及其哲學啟示20-31
• 3.1 國外工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式比較分析20-24
• 3.2 我國對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索24-29
• 3.3 啟示29-31
• 4 我國工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)31-34
• 4.1 重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育觀念消極影響31
• 4.2 對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的認知偏差31-32
• 4.3 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施的物質(zhì)保障不到位32-34
• 5 高職院校人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的實例分析及建議34-41
• 5.1 高職院校人才培養(yǎng)模式典型案例分析34-38
• 5.2 對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的建議38-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻42-44
• 致謝44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 宋修波;;高職學生錯位就業(yè)狀況調(diào)查分析[J];消費導刊;2007年09期

2 明立軍;;探索工學結(jié)合 校企合作辦學的新模式[J];遼寧高職學報;2006年05期

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本文編號：596597