本文關(guān)鍵詞：校企雙主體辦學(xué)的治理理論與模式初探

  更多相關(guān)文章： 職業(yè)教育 雙主體 辦學(xué) 治理理論 治理模式

【摘要】：校企合作雙主體辦學(xué)作為職業(yè)教育特定辦學(xué)形式的一種新現(xiàn)象,已在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮著日益重要的作用,并成為興起中的多層次職業(yè)教育治理體系的組成部分。作者就校企雙主體辦學(xué)的概念、研究假設(shè)、理論命題、治理理論和模式等核心議題進(jìn)行了初步探索,提出一些帶有綜合性的看法。首先,雙主體辦學(xué)治理作為多中心治理的一種延伸和拓展,是國(guó)家對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一種現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。這使得雙主體辦學(xué)治理實(shí)際上是特定對(duì)象內(nèi)部和外部的協(xié)同治理,即一種雙重治理進(jìn)程。其次,雙主體辦學(xué)治理進(jìn)程是國(guó)家和行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等多元行為體共同推動(dòng)的,但是政府是推動(dòng)這一進(jìn)程的核心行為體,即"領(lǐng)導(dǎo)者"。再次,校企雙主體辦學(xué)治理的啟動(dòng)和持續(xù)運(yùn)行需要權(quán)力、利益和認(rèn)同的共同基礎(chǔ),其具體表現(xiàn)是權(quán)力平衡、利益共享和認(rèn)同強(qiáng)化,它們?cè)诨?dòng)和互構(gòu)中共同形成雙主體治理所必需的物質(zhì)和觀念上的條件。最后,構(gòu)建了一個(gè)由誰(shuí)來(lái)治理、治理什么、怎么治理、治理績(jī)效四個(gè)維度,由理念與目標(biāo)、舉辦權(quán)結(jié)構(gòu)、管理體制、組織構(gòu)架、投資構(gòu)成、決策機(jī)制、執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督反饋、利益分配等9個(gè)基本模塊組成的雙主體辦學(xué)治理模型,提出了參與式治理和雙元共治兩個(gè)基本模式,兩種治理模式相互影響,相互作用,共同構(gòu)成雙主體辦學(xué)治理結(jié)構(gòu)。
【作者單位】： 中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院;湖南省教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育 雙主體 辦學(xué) 治理理論 治理模式
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“職業(yè)教育校企合作雙主體辦學(xué)的治理結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)途徑和政策研究”(項(xiàng)目編號(hào):BJA120081,主持人:楊進(jìn))
【分類(lèi)號(hào)】：G717
【正文快照】： 校企合作雙主體辦學(xué),作為職業(yè)教育特定辦學(xué)形式的一種新現(xiàn)象,在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中越來(lái)越引人注目,并成為多層次職業(yè)教育治理體系的組成部分。在這一背景下,許多學(xué)者開(kāi)始研究雙主體辦學(xué)的緣起、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、效用和前景,并樂(lè)觀地認(rèn)為,雙主體辦學(xué)有可能成為興起中的產(chǎn)教融合

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本文編號(hào)：591255