本文關(guān)鍵詞：EDA理實一體化教學培養(yǎng)高職學生的職業(yè)核心能力

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【摘要】：圍繞培養(yǎng)高職學生的職業(yè)核心能力這一主題,首先對職業(yè)核心能力和理實一體化教學模式的特征進行了歸納分析,在此基礎上,從基于工作過程的理實一體化教學設計、協(xié)同學習法的教學實施兩方面探索了《電子設計自動化》課程的理實一體化教學改革實踐。
【作者單位】： 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院機電系;
【關(guān)鍵詞】： 電子設計自動化 理實一體化 教學設計 協(xié)同學習 職業(yè)核心能力
【基金】：廣東省教育廳高等職業(yè)教育教學改革項目(201401155) 廣東省高職教育技能競賽教學指導委員會教改項目(201509002) 2014年廣東省教育廳教育教學成果獎(高等教育)培育項目階段性成果 2015年廣東省精品資源共享課程項目《電子設計自動化》的階段性成果
【分類號】：TN702-4;G712
【正文快照】： 一、引言職業(yè)核心能力在德國職業(yè)教育界叫做“關(guān)鍵能力”,它是一種可持續(xù)發(fā)展能力,其基本特征是從業(yè)者能夠適應千變?nèi)f化的勞動力市場崗位變換的需要,即當職業(yè)發(fā)生變化時,從業(yè)者能夠在變化的工作環(huán)境中較快地重新獲得新崗位所需要的職業(yè)技能和相關(guān)知識、從而能夠容易地實現(xiàn)崗位

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