本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)提升的策略研究

  更多相關(guān)文章： 中等職業(yè)學(xué)校 人文素質(zhì) 人文教育 策略研究

【摘要】：人文素質(zhì)提升是教育的重要內(nèi)容和目標(biāo),對學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提高具有十分重要的價(jià)值。隨著職業(yè)教育日趨普通化、全面化發(fā)展,社會對人才基礎(chǔ)素質(zhì)的強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)就勢在必行。然而,由于以往中等職業(yè)教育"重視實(shí)用性機(jī)能而忽視文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)"的慣行,人文素質(zhì)教育并未落在實(shí)處、受到重視,從而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人文素質(zhì)相對薄弱,差異性較大。探索如何提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),對中等職業(yè)學(xué)校的未來發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義�；趯χ械嚷殬I(yè)學(xué)校人文素質(zhì)的內(nèi)涵和重要意義的解析,通過問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)存在缺乏人文知識、人文精神匱乏、對人文素質(zhì)教育認(rèn)識不足以及道德水平令人堪憂等不良現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的,具體而言主要受到社會整體客觀環(huán)境、我國的中等職業(yè)教育現(xiàn)狀、學(xué)校和教師以及家庭環(huán)境四方面的影響。在對形成原因詳細(xì)探討的基礎(chǔ)上,具體的針對性策略主要有:多渠道了解社會、及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,包括以教育活動(dòng)為中心,促進(jìn)人文素質(zhì)的養(yǎng)成,通過社會活動(dòng)提升人文素質(zhì)的形成;樹立新的人文教育觀念,加大人文教育的滲透功效;重視中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生隱性課程,改善育人環(huán)境以及建立人文素質(zhì)教育評價(jià)體系,以期能培養(yǎng)學(xué)生的品格、意志和道德等人文精神,促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,擁有健康健全的人格。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 人文素質(zhì) 人文教育 策略研究
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G712
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 前言10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究的目的與意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢12-15
• 1.3.1 國外研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢12-13
• 1.3.2 國內(nèi)研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢13-15
• 1.4 研究方法15-16
• 1.5 研究思路16-18
• 第2章 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵與意義18-26
• 2.1 相關(guān)概念界定18-19
• 2.1.1 人文18
• 2.1.2 人文素質(zhì)18-19
• 2.1.3 人文素質(zhì)教育19
• 2.2 中等職業(yè)學(xué)校人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵19-21
• 2.2.1 人文知識教育20
• 2.2.2 人文思想教育20-21
• 2.2.3 人文精神教育21
• 2.2.4 人文方法教育21
• 2.3 中等職業(yè)學(xué)校人文素質(zhì)教育的意義21-26
• 2.3.1 加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的需要22-23
• 2.3.2 加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是中等職業(yè)教育自身發(fā)展的需要23-24
• 2.3.3 加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是時(shí)代進(jìn)步與國家發(fā)展的要求24-26
• 第3章 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查26-35
• 3.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)26
• 3.2 調(diào)查的基本情況26-27
• 3.3 調(diào)查的結(jié)果27-32
• 3.3.1 學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)調(diào)查27
• 3.3.2 中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀27-31
• 3.3.3 人文知識方面31-32
• 3.4 調(diào)查結(jié)果的分析32-35
• 3.4.1 人文知識的缺乏32
• 3.4.2 人文精神的匱乏32-33
• 3.4.3 對人文素質(zhì)教育的認(rèn)識不足33
• 3.4.4 交際能力與適應(yīng)能力偏低33
• 3.4.5 道德水平堪憂33-35
• 第4章 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)缺失的原因分析35-41
• 4.1 社會整體客觀環(huán)境對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)的影響35-36
• 4.1.1 應(yīng)試教育的影響35
• 4.1.2 社會轉(zhuǎn)型時(shí)期造成的觀念混變35-36
• 4.1.3 社會上不良文化信息36
• 4.2 中等職業(yè)教育現(xiàn)狀對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入文素質(zhì)的影響36-38
• 4.2.1 招生體制的制約36
• 4.2.2 教育理念和手段的偏差36-37
• 4.2.3 就業(yè)環(huán)境的影響37-38
• 4.3 學(xué)校和教師對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)的影響38-39
• 4.3.1 基礎(chǔ)教育的缺失38
• 4.3.2 缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷38
• 4.3.3 缺乏鼓勵(lì)教師進(jìn)行人文教育的激勵(lì)機(jī)制38-39
• 4.3.4 缺乏科學(xué)的人文素質(zhì)教學(xué)體系39
• 4.4 家庭環(huán)境對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)的影響39-41
• 第5章 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)的提升策略41-49
• 5.1 多渠道了解社會,全面客觀的認(rèn)識社會41-43
• 5.1.1 以教育活動(dòng)為載體,促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成41-42
• 5.1.2 通過社會實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)的提高42-43
• 5.2 轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育43-45
• 5.2.1 樹立全新教育觀念43
• 5.2.2 加強(qiáng)人文素質(zhì)滲透功能43-45
• 5.3 重視隱性課程,拓展人文素質(zhì)教育空間45-47
• 5.3.1 育人環(huán)境的人文浸潤45-46
• 5.3.2 綜合發(fā)展,打造優(yōu)良師資隊(duì)伍46-47
• 5.4 科學(xué)評價(jià),建立人文素質(zhì)教育評價(jià)體系47-49
• 5.4.1 確立人文素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)47-48
• 5.4.2 編制幸福成長記錄冊,引導(dǎo)學(xué)生不斷超越48-49
• 結(jié)語與展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53-55
• 致謝55

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：584904