本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)技術(shù)框架設(shè)計(jì)

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【摘要】：職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建立應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)容上"統(tǒng)一性與多樣性"相結(jié)合、方法上"規(guī)范性與靈活性"相結(jié)合、行動(dòng)上"原則性與操作性"相結(jié)合的功能定位。標(biāo)準(zhǔn)的編制應(yīng)采用以專業(yè)大類為單位,以課程模塊為抓手的編制范式,并可借鑒美澳等國(guó)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編制經(jīng)驗(yàn)。在結(jié)構(gòu)上,標(biāo)準(zhǔn)可按照"專業(yè)大類-工作領(lǐng)域-工作任務(wù)-課程模塊-課程-專業(yè)"的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行設(shè)計(jì),并在開(kāi)發(fā)組織、開(kāi)發(fā)程序、運(yùn)行方式、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等方面遵循相應(yīng)的策略。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育 國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 開(kāi)發(fā) 技術(shù)框架
【基金】：國(guó)家社科基金教育學(xué)“十二五”國(guó)家一般課題“職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)理論與技術(shù)規(guī)范研究”(批準(zhǔn)號(hào):BJA120080),主持人:徐國(guó)慶
【分類號(hào)】：G719.2
【正文快照】： 職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育課程體系建設(shè)的基礎(chǔ),它通過(guò)能力框架、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施要求實(shí)現(xiàn)對(duì)地方與學(xué)校職業(yè)教育課程的宏觀管理。早在世紀(jì)之交,西方國(guó)家如澳大利亞、美國(guó)、英國(guó)等就已建立起具有本國(guó)特色的職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),在運(yùn)用過(guò)程中收效顯著,并在十多

【相似文獻(xiàn)】

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3 ;魯昕:進(jìn)一步做好職教專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)試點(diǎn)工作[J];廣州職業(yè)教育論壇;2013年02期

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8 陸春元;金芬;吳倩;顧蘇怡;;澳大利亞Training Package對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的啟示[J];蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);2013年03期

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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2 無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng) 馬元興;深化高職課程改革應(yīng)當(dāng)抓好的幾個(gè)環(huán)節(jié)[N];光明日?qǐng)?bào);2008年

3 本報(bào)記者　蘇軍;技術(shù)人才培養(yǎng)有了“專業(yè)譜”[N];文匯報(bào);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 唐正玲;職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)技術(shù)方案研究[D];華東師范大學(xué);2015年

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