本文關(guān)鍵詞：特殊教育A高職院校師資培訓(xùn)的調(diào)查研究

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【摘要】：隨著社會文明的進(jìn)步和全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特殊教育的發(fā)展動態(tài)和水平提升越來越受到各國政府的重視和全社會的普遍關(guān)注。特殊教育的師資培訓(xùn)是提升特殊教育質(zhì)量的一個至關(guān)重要的步驟。落實(shí)特殊教育發(fā)展規(guī)劃的重要措施之一是建設(shè)一支高技能、高素質(zhì)的特殊教育師資隊(duì)伍,國家既定的方針是“發(fā)展特教,師資先行”。發(fā)展特殊教育的高等教育是我國未來的發(fā)展方向,為了提高殘疾人的生活能力、工作能力和與人交往能力,提高特殊教育高等院校的師資培訓(xùn)是非常重要的。本文以特殊教育A高職院校的師資培訓(xùn)情況為研究對象,采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法,對特殊教育A高職院校的發(fā)展歷史、辦學(xué)情況、師資情況等進(jìn)行了解,并對教師個人基本情況、相關(guān)證書和崗位情況、目前學(xué)校師資培訓(xùn)情況和教師對于培訓(xùn)的認(rèn)知與需求的情況進(jìn)行了調(diào)研。一方面通過問卷調(diào)查,對入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)進(jìn)行了了解,掌握了教師對于入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的效果反饋和需求反饋,了解了目前特殊教育高職院校的師資培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)和教師今后培訓(xùn)需求的要點(diǎn)。另一方面通過對不同年齡、不同專業(yè)背景、不同教齡的教師和教務(wù)科處長、系部主任進(jìn)行了一對一的深度訪談,深入探討現(xiàn)在特殊教育高職院校師資培訓(xùn)存在的不足及建議。為下一步提出特殊教育高職院校師資培訓(xùn)的建議提供參考,更好的服務(wù)學(xué)生,達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。另本文基于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,有針對性地選取各類調(diào)研對象進(jìn)行訪談,并對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析和深入探論,歸納總結(jié)了特殊教育A高職院校師資培訓(xùn)存在的問題及原因：特殊教育教師專業(yè)化水平不高,特殊教育教師的入職和在職培訓(xùn)存在不足,特殊教育培養(yǎng)體系的課程設(shè)置問題,國家財(cái)政對于高職特殊教育投入欠缺,特殊教育師資培訓(xùn)方式單一,特殊教育培訓(xùn)缺乏評估體系。最終,本文提出了完善特殊教育A高職院校師資培訓(xùn)現(xiàn)狀的對策和建議：一是國家加大對于高職特殊教育院校的財(cái)政投入并拓寬培訓(xùn)渠道：二是調(diào)整師范院校高職特殊教育培養(yǎng)體系及課程設(shè)置；三是完善高職特殊教育教師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系；四是完善高職特殊教育師資培訓(xùn)評估系統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】：特殊教育 高職院校 師資培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G760;G715.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-19
• 1.1 研究背景、目的和意義8-10
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究的目的9
• 1.1.3 研究的意義9-10
• 1.2 相關(guān)概念界定10
• 1.3 文獻(xiàn)綜述10-16
• 1.3.1 關(guān)于人力資源培訓(xùn)的研究10-12
• 1.3.2 關(guān)于高職院校師資培訓(xùn)的研究12-13
• 1.3.3 關(guān)于特殊教育理論的研究13
• 1.3.4 關(guān)于全納教育理論的研究13-14
• 1.3.5 國內(nèi)外關(guān)于特殊教育師資培訓(xùn)的研究14-16
• 1.3.6 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評價16
• 1.4 研究方法及技術(shù)路線16-19
• 1.4.1 研究方法16-17
• 1.4.2 技術(shù)路線17-19
• 2 研究設(shè)計(jì)19-24
• 2.1 研究方法的選取及調(diào)查對象的確定19-20
• 2.1.1 問卷調(diào)查法及調(diào)查對象的確定19
• 2.1.2 訪談法及調(diào)查對象的確定19-20
• 2.2 問卷的初步編制與修訂20-21
• 2.2.1 問卷的初步編制20
• 2.2.2 問卷的修訂與確定20-21
• 2.3 正式問卷的生成及效度分析21-24
• 2.3.1 正式問卷的生成21-23
• 2.3.2 效度分析23-24
• 3 特殊教育A高職院校師資培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析24-44
• 3.1 特殊教育A高職院校基本情況24-28
• 3.1.1 發(fā)展歷史24-26
• 3.1.2 辦學(xué)情況26-27
• 3.1.3 師資情況27-28
• 3.2 特殊教育師資培訓(xùn)的調(diào)查結(jié)果28-38
• 3.2.1 教師入職培訓(xùn)方面28-29
• 3.2.2 教師在職培訓(xùn)方面29-38
• 3.3 訪談結(jié)果38-40
• 3.4 結(jié)果分析40-44
• 3.4.1 存在的問題40-41
• 3.4.2 問題原因41-44
• 4 對策與建議44-52
• 4.1 國家加大對于高職特殊教育院校的財(cái)政投入并拓寬培訓(xùn)渠道44-45
• 4.1.1 國家加大對于高職特殊教育院校的財(cái)政投入44
• 4.1.2 建立省市級別的統(tǒng)一的高職特殊教育教師的培訓(xùn)44-45
• 4.2 調(diào)整師范院校高職特殊教育培養(yǎng)體系及課程設(shè)置45-46
• 4.2.1 調(diào)整師范院校高職特殊教育培養(yǎng)體系45
• 4.2.2 調(diào)整師范院校特殊教育課程設(shè)置45-46
• 4.3 完善高職特殊教育教師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系46-47
• 4.3.1 建立高職特殊教育教師專業(yè)資格證書制度46-47
• 4.3.2 鼓勵高職特殊教育教師學(xué)歷提升47
• 4.4 完善高職特殊教育教師培訓(xùn)體系47-52
• 4.4.1 高職特殊教育教師培訓(xùn)方式多樣性47-48
• 4.4.2 加強(qiáng)高職特殊教育教師入職培訓(xùn)48-50
• 4.4.3 完善高職特殊教育教師在職培訓(xùn)機(jī)制50-51
• 4.4.4 建立高職特殊教育教師培訓(xùn)評估系統(tǒng)51-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄A 特殊教育A高職院校師資培訓(xùn)需求調(diào)查問卷57-61
• 附錄B 訪談提綱61-62
• 致謝62-63

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