本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制實施困境及突圍策略

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【摘要】：職業(yè)教育是國民教育的重要組成部分,隨著對職業(yè)教育重視程度的提升,現(xiàn)代學(xué)徒制以一種新的職業(yè)教育方式走進(jìn)了職業(yè)院校,成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革的主要方向。但是,現(xiàn)代學(xué)徒制在實施的過程中存在著內(nèi)涵不清、流于形式、相關(guān)制度缺失、學(xué)生雙重身份難以落實等問題,需要重新認(rèn)識和定位學(xué)徒制的內(nèi)涵,制訂匹配的保障制度,以促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的落實,保障企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的利益,確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 河北科技師范學(xué)院職業(yè)教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育 現(xiàn)代學(xué)徒制 校企合作 職業(yè)情境
【分類號】：G719.2
【正文快照】： 職業(yè)教育的職業(yè)導(dǎo)向性特征決定了要以學(xué)生職業(yè)能力的形成為培養(yǎng)目標(biāo),其課程開發(fā)應(yīng)以典型的職業(yè)活動為核心,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以技術(shù)知識和工作過程知識為主體,教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)行動導(dǎo)向,教學(xué)環(huán)境強(qiáng)調(diào)職業(yè)世界的真實性[1]。職業(yè)教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)學(xué)徒制、學(xué)校教育到認(rèn)知學(xué)徒制,再到現(xiàn)代學(xué)徒

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