本文關(guān)鍵詞：我國古代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實施機制探析

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【摘要】：作為一種內(nèi)在驅(qū)動力,我國古代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實施機制在實施主體、實施途徑、實施載體和實施激勵方面形成了自己的特色和經(jīng)驗。該實施機制可以在實施主體的制度化、實施途徑的多元化、實施載體的豐富化和實施激勵的常態(tài)化等方面為解決農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展動力不足問題提供有益的啟示。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 古代 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育 職業(yè)教育史
【分類號】：S-4;G719.29
【正文快照】： 一、問題的提出 農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生使得人類社會實現(xiàn)了從單一的攫取式經(jīng)濟開始向生產(chǎn)式經(jīng)濟轉(zhuǎn)變,這一轉(zhuǎn)變不僅拓展了食物來源,同時也為其他發(fā)展奠定了廣泛的物質(zhì)基礎(chǔ),實現(xiàn)了社會文明進步的一次歷史性飛躍。農(nóng)業(yè)是我國古代主要的產(chǎn)業(yè),被視為“立國之本、興亡所系”。因而,農(nóng)業(yè)職業(yè)教

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本文編號：526472