本文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型時(shí)期高職院校專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制研究

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【摘要】：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新時(shí)期,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出新的特征,國(guó)家出臺(tái)一系列政策以確保經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,與此同時(shí),各行各業(yè)相繼推出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新舉措,以確保產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力水平不斷提高。在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵期,國(guó)家及社會(huì)發(fā)展需要更多具有專業(yè)素養(yǎng)及專門技能的應(yīng)用型人才投身于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地,應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,緊跟時(shí)代,及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向,準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo),加快發(fā)展。專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,直接影響著學(xué)生質(zhì)量水平,直接影響著高職教育發(fā)展進(jìn)程,而教師的工作主動(dòng)性、積極性對(duì)于其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平的發(fā)揮起著關(guān)鍵性作用。健全完善的激勵(lì)機(jī)制有利于高職院校充分發(fā)掘教師潛能、激發(fā)其工作積極性、增強(qiáng)其成就感,并有利于引進(jìn)優(yōu)秀人才。通過(guò)調(diào)查了解,目前陜西省內(nèi)高職院校在專業(yè)教師激勵(lì)管理方面,激勵(lì)制度針對(duì)性差、績(jī)效考核不能反映教師的實(shí)際勞動(dòng)成果,激勵(lì)以物質(zhì)為主,忽視專業(yè)教師作為特殊群體的更高層次的精神追求,激勵(lì)制度執(zhí)行不暢,不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。造成這些問(wèn)題的原因,主要是高職院校專業(yè)教師管理政策還有待完善,高職院校管理者管理理念落后,管理者自身素質(zhì)不高,各個(gè)院校專業(yè)教師本身存在差異性等等。本文在對(duì)陜西省部分高職院校專業(yè)教師現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制、部分高職院校專業(yè)教師的需求、工作滿意度的訪談問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)目前高職院校專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制仍存在問(wèn)題,對(duì)形成問(wèn)題的成因進(jìn)行進(jìn)一步分析的基礎(chǔ)上,提出了完善高職院校專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制的建議。首先,通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)收集整理,介紹了國(guó)家在高職院校教師激勵(lì)管理方面所采取的相關(guān)措施。其次,對(duì)陜西省內(nèi)部分高職院校人事部門工作人員的訪談?wù){(diào)查,了解到目前高職院校在專業(yè)教師激勵(lì)方面的基本情況,通過(guò)對(duì)專業(yè)教師基本需求和對(duì)激勵(lì)機(jī)制滿意度及工作滿意度的問(wèn)卷及實(shí)地訪談?wù){(diào)查,了解到陜西省內(nèi)高職院校目前在專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制方面存在的問(wèn)題,找出造成上述問(wèn)題的原因。再次,國(guó)內(nèi)外高等教育激勵(lì)機(jī)制成果經(jīng)驗(yàn)介紹。最后,針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題,從確定教師發(fā)展目標(biāo)、完善現(xiàn)行激勵(lì)制度、建立跟蹤反饋機(jī)制等方面提出完善高職院校專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制的建議。
【關(guān)鍵詞】：轉(zhuǎn)型時(shí)期 高職 專業(yè)教師 激勵(lì)
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G717.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究背景及意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 研究?jī)?nèi)容、可行性及創(chuàng)新點(diǎn)9-11
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容9-10
• 1.2.2 論文可行性論證10
• 1.2.3 創(chuàng)新點(diǎn)10-11
• 1.3 研究方法11-12
• 第二章 相關(guān)理論綜述12-20
• 2.1 激勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵12-13
• 2.1.1 激勵(lì)的含義12
• 2.1.2 激勵(lì)機(jī)制含義12-13
• 2.2 高職院校專業(yè)教師的含義13-14
• 2.2.1 高職院校13
• 2.2.2 專業(yè)教師13-14
• 2.3 國(guó)內(nèi)外激勵(lì)理論及激勵(lì)機(jī)制研究14-17
• 2.3.1 激勵(lì)理論14-15
• 2.3.2 管理理論15
• 2.3.3 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究15-16
• 2.3.4 國(guó)外相關(guān)研究16-17
• 2.4 高等學(xué)校教師激勵(lì)機(jī)制17-20
• 2.4.1 高校教師激勵(lì)方法17-18
• 2.4.2 高等學(xué)校激勵(lì)機(jī)制相關(guān)政策18-20
• 第三章 陜西省部分高職院校專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及成因分析20-37
• 3.1 陜西省高職院�；靖艣r20-22
• 3.1.1 陜西省高職院�；厩闆r介紹20-21
• 3.1.2 高職專業(yè)教師職業(yè)特征21-22
• 3.1.3 新時(shí)期高職院校的機(jī)遇與挑戰(zhàn)22
• 3.2 陜西省部分高職院校專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀調(diào)查22-35
• 3.2.1 部分高職院校專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀調(diào)查23-32
• 3.2.2 專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析32-33
• 3.2.3 高職專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題33-35
• 3.3 高職專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制成因分析35-37
• 3.3.1 國(guó)家政策制度尚有待完善35
• 3.3.2 高職院校制度執(zhí)行不到位35
• 3.3.3 專業(yè)教師激勵(lì)存在差異性35-37
• 第四章 國(guó)內(nèi)外高等教育激勵(lì)機(jī)制成果經(jīng)驗(yàn)37-39
• 4.1 國(guó)內(nèi)激勵(lì)機(jī)制成果37
• 4.2 國(guó)外激勵(lì)機(jī)制成果37-39
• 第五章 完善高職院校專業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制的建議39-43
• 5.1 為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求,確定教師發(fā)展目標(biāo)39
• 5.2 為激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力,完善現(xiàn)行激勵(lì)制度39-41
• 5.2.1 充分利用薪酬體系39
• 5.2.2 嚴(yán)格控制聘任考核39-40
• 5.2.3 豐富完善培訓(xùn)晉升40-41
• 5.2.4 合理運(yùn)用精神激勵(lì)41
• 5.3 為保障激勵(lì)制度落實(shí),建立跟蹤反饋機(jī)制41-43
• 5.3.1 提高管理者素質(zhì)41
• 5.3.2 成立機(jī)制評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)41-43
• 第六章 結(jié)論與不足43-44
• 6.1 主要結(jié)論43
• 6.2 不足與展望43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-48
• 致謝48

【相似文獻(xiàn)】

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