發(fā)布時(shí)間：2017-07-03 12:21

  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中的問題及對(duì)策

  更多相關(guān)文章： 職業(yè)學(xué)校 課程改革 項(xiàng)目教學(xué) 問題 對(duì)策

【摘要】：作為我國教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送各種的職業(yè)技能型人才。為我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。也是我國實(shí)現(xiàn)制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的人力基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)出能適應(yīng)市場需求的高質(zhì)量的技能人才，是現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校所必須解決的難題。而傳統(tǒng)的課堂授課模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)要求，職業(yè)學(xué)校課程改革勢在必行。 當(dāng)前職業(yè)教育改革中得以廣泛運(yùn)用的項(xiàng)目教學(xué)是在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，注重“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)法。其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)過程、重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)的特點(diǎn)，與職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)一致。是當(dāng)今職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的方向。然而，項(xiàng)目教學(xué)在我國畢竟還是新興教學(xué)模式，在職業(yè)學(xué)校課堂中的推行并非一帆風(fēng)順。實(shí)施過程中出現(xiàn)的種種問題，阻礙了項(xiàng)目教學(xué)的推廣和進(jìn)一步的發(fā)展。本文結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中遇到的問題，為職業(yè)學(xué)校和授課教師提出行之有效的解決策略，以期進(jìn)一步更新教學(xué)理念，使之得以發(fā)揮更切實(shí)有效的作用。深入研究目前我國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題并科學(xué)地提出解決對(duì)策,對(duì)我國職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。 本文圍繞職業(yè)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)出現(xiàn)的問題，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深入分析職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生的訪談及問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，將問題歸納為教師綜合素質(zhì)不能滿足項(xiàng)目教學(xué)需要，學(xué)生不適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)教材開發(fā)困難，教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施困難等四個(gè)方面。進(jìn)而站在解決職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐教學(xué)問題的角度，提出相應(yīng)的解決策略。 文中使用了文獻(xiàn)檢索法，用于研究項(xiàng)目教學(xué)的概念界定和特點(diǎn)。調(diào)查研究法和訪談法尋找職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的共性問題。通過行動(dòng)研究法以及個(gè)案研究法探索解決對(duì)策，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)學(xué)校 課程改革 項(xiàng)目教學(xué) 問題 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 選題的背景10
• 1.2 選題的研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究的意義和目的12
• 1.4 使用的研究方法12-14
• 2 項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)14-16
• 2.1 項(xiàng)目教學(xué)概念的界定14
• 2.1.1 項(xiàng)目的概念14
• 2.1.2 項(xiàng)目教學(xué)的概念14
• 2.2 項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)14
• 2.3 項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別14-16
• 3 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題16-22
• 3.1 教師綜合素質(zhì)不能滿足項(xiàng)目教學(xué)需要16-18
• 3.1.1 教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的認(rèn)知不完善16-17
• 3.1.2 教師難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變17
• 3.1.3 教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能滿足項(xiàng)目教學(xué)的需要17-18
• 3.1.4 教師難以承受繁重的工作量18
• 3.2 學(xué)生不適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)18-19
• 3.2.1 學(xué)生習(xí)慣保姆式教學(xué)18-19
• 3.2.2 學(xué)生難以從狹小的個(gè)人學(xué)習(xí)走向集體合作19
• 3.2.3 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)層次和接受能力制約了項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施19
• 3.3 項(xiàng)目教學(xué)教材開發(fā)困難19-20
• 3.3.1 項(xiàng)目教學(xué)教材聯(lián)合開發(fā)困難19-20
• 3.3.2 教材無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位20
• 3.3.3 教材中項(xiàng)目缺乏有效性20
• 3.4 項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的困難20-22
• 4 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施對(duì)策研究22-32
• 4.1 全面提升教師綜合素質(zhì)22-23
• 4.1.1 教師應(yīng)積極參與教學(xué)實(shí)踐，提高專業(yè)綜合知識(shí)22
• 4.1.2 關(guān)注學(xué)科前沿知識(shí)22
• 4.1.3 提升教師的職業(yè)指導(dǎo)能力22-23
• 4.2 教師必須有創(chuàng)新意識(shí)23
• 4.3 教師要學(xué)會(huì)合作和分享23-24
• 4.4 承認(rèn)學(xué)生的教學(xué)主體地位24
• 4.5 重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)24-26
• 4.5.1 學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)25
• 4.5.2 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)25
• 4.5.3 學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)25-26
• 4.5.4 學(xué)生溝通、合作能力的培養(yǎng)26
• 4.6 激勵(lì)為主，正確引導(dǎo)26-28
• 4.6.1 調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生積極性26-27
• 4.6.2 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目過程進(jìn)行反思27-28
• 4.7 全面評(píng)價(jià)學(xué)生28-29
• 4.7.1 實(shí)行三級(jí)考核28
• 4.7.2 考核機(jī)制應(yīng)著重實(shí)際應(yīng)用能力,考核應(yīng)多元化28-29
• 4.8 多種教學(xué)手段并用29
• 4.8.1 不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段29
• 4.8.2 將課堂延伸到課外29
• 4.9 積極參與課程開發(fā)及校本教材的編撰29-32
• 結(jié)論32-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄（一）36-38
• 附錄（二）38-42
• 致謝42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 藺寧;;項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中的問題、分析與對(duì)策[J];高教論壇;2009年12期

2 馮林;鄭薇薇;;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的創(chuàng)新教育研究[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2010年04期

3 王民權(quán);梅曉妍;;高等職業(yè)教育中項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)踐[J];職業(yè)教育研究;2007年10期

4 嚴(yán)亞萍;唐曉震;;項(xiàng)目教學(xué)對(duì)職校師資隊(duì)伍培養(yǎng)的探討[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2010年22期

5 李琴;;項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐——以秘書風(fēng)采秀活動(dòng)為例[J];寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

6 劉文靜;;淺談項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2006年08期

7 何軍;李春秋;;基于項(xiàng)目教學(xué)高職課程的設(shè)計(jì)與研究—以網(wǎng)絡(luò)報(bào)修系統(tǒng)為工作導(dǎo)向[J];內(nèi)江科技;2013年01期

8 邵菲;;淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2010年06期

9 張健;;論職業(yè)教育項(xiàng)目課程改革[J];職教通訊;2006年03期

10 石偉平;;我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2006年01期

  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中的問題及對(duì)策

  更多相關(guān)文章： 職業(yè)學(xué)校 課程改革 項(xiàng)目教學(xué) 問題 對(duì)策

，

本文編號(hào)：513651