本文關(guān)鍵詞：中德職教師資職前培養(yǎng)比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)教育是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ),基本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)技術(shù)型人才。職業(yè)教育的發(fā)展與其師資隊(duì)伍建設(shè),又有著密不可分的關(guān)系。目前,改革職教師資職前培養(yǎng)體系,努力建設(shè)一支高水平的職教師資隊(duì)伍是我國(guó)教育界面臨的一個(gè)重要課題。為借鑒職教強(qiáng)國(guó)職教師資職前培養(yǎng)體系的成功經(jīng)驗(yàn),本論文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較分析法、案例分析法對(duì)我國(guó)和德國(guó)的職教師資培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)研究,并逐項(xiàng)比較分析,優(yōu)化職教師資隊(duì)伍,大力促進(jìn)職業(yè)教育健康高速發(fā)展。由于受經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育理念等的影響,中德職教師資職前培養(yǎng)存在差異。當(dāng)然,我們不能照搬德國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn),必須根據(jù)自己的國(guó)情,來(lái)培養(yǎng)職教師資隊(duì)伍�；诖四康�,本文從五個(gè)部分展開(kāi)研究：第一部分為緒言,介紹了課題研究的背景、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究意義,并對(duì)獨(dú)立設(shè)置的職技高師院校、職教師資及職教師資培養(yǎng)的概念進(jìn)行界定。第二部分詳細(xì)介紹德國(guó)職教師資職前培養(yǎng)情況,包括職教師資隊(duì)伍發(fā)展歷史、結(jié)構(gòu)以及相關(guān)法律法規(guī)；職教師資培養(yǎng)的入學(xué)條件和生源、專業(yè)、學(xué)時(shí)和課程開(kāi)設(shè)、預(yù)備實(shí)習(xí)期和資格認(rèn)證,最后分析其特點(diǎn)。第三部分介紹中國(guó)職教師資職前培養(yǎng)情況,包括職教師資隊(duì)伍發(fā)展歷史、結(jié)構(gòu)以及相關(guān)法律法規(guī)；職教師資培養(yǎng)的入學(xué)條件和生源、專業(yè)、學(xué)時(shí)和課程開(kāi)設(shè)及資格認(rèn)證,最后分析其現(xiàn)實(shí)困境。第四部分對(duì)中德職教師資職前培養(yǎng)從生源、課程開(kāi)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)主體、資格認(rèn)證和投入等多方面進(jìn)行比較。第五部分從德國(guó)職教師資職前培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)中獲得借鑒及啟示,提出改革我國(guó)現(xiàn)行職教師資職前培養(yǎng)的對(duì)策,主要包括：完善招生制度,拓展生源渠道；大力推進(jìn)“卓越職教師資培養(yǎng)計(jì)劃”；開(kāi)拓職教師資培養(yǎng)國(guó)際化道路；突出能力建設(shè),全面實(shí)施綜合教學(xué)改革；完善職教師資培養(yǎng)相關(guān)的制度建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：職教師資 職前培養(yǎng) 比較分析 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G715.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-13
• 第一章 緒言13-19
• 第一節(jié) 問(wèn)題的提出13-14
• 一、職業(yè)教育在我國(guó)的重要地位13
• 二、職教師資成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸13
• 三、學(xué)習(xí)德國(guó)先進(jìn)的職教師資培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)13-14
• 第二節(jié) 研究意義、思路與方法14
• 一、研究意義14
• 二、研究思路14
• 三、研究方法14
• 第三節(jié) 研究現(xiàn)狀14-18
• 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀15-16
• 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16-18
• 第四節(jié) 概念界定18-19
• 一、獨(dú)立設(shè)置的職技高師院校18
• 二、職教師資18
• 三、職教師資培養(yǎng)18-19
• 第二章 德國(guó)職教師資職前培養(yǎng)情況19-32
• 第一節(jié) 德國(guó)職教師資的概述19-21
• 一、德國(guó)職教師資發(fā)展歷史19
• 二、德國(guó)職教師資法律法規(guī)19-20
• 三、德國(guó)職教師資的構(gòu)成20-21
• 第二節(jié) 德國(guó)職教師資的職前培養(yǎng)21-29
• 一、入學(xué)條件及生源21-22
• 二、專業(yè)、學(xué)分及課程設(shè)置22-27
• 三、預(yù)備實(shí)習(xí)期27-28
• 四、資格認(rèn)定28-29
• 第三節(jié) 德國(guó)職教師資職前培養(yǎng)的特點(diǎn)29-32
• 一、嚴(yán)格的入學(xué)資格29
• 二、專業(yè)與職業(yè)高度一致29-30
• 三、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合30-31
• 四、嚴(yán)格的資格考試31-32
• 第三章 我國(guó)職教師資職前培養(yǎng)情況32-42
• 第一節(jié) 我國(guó)職教師資概述32-34
• 一、我國(guó)職教師資隊(duì)伍建設(shè)歷史32
• 二、我國(guó)職教師資方面的法律法規(guī)32-33
• 三、我國(guó)職教師資的結(jié)構(gòu)33-34
• 第二節(jié) 我國(guó)職教師資職前培養(yǎng)34-39
• 一、入學(xué)條件及生源34-35
• 二、專業(yè)、學(xué)分與課程設(shè)置35-37
• 三、資格認(rèn)定37-39
• 第三節(jié) 我國(guó)職教師資職前培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境39-42
• 一、國(guó)家沒(méi)有公認(rèn)的職業(yè)教育教師標(biāo)準(zhǔn)39-40
• 二、實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠40
• 三、缺少促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的機(jī)制40-41
• 四、職業(yè)教育師范生的不穩(wěn)定性41-42
• 第四章 中德職教師資職前培養(yǎng)的比較42-52
• 第一節(jié) 生源的比較42-43
• 第二節(jié) 學(xué)制、層次、專業(yè)及課程比較43-45
• 一、學(xué)制和層次上的差異43
• 二、專業(yè)、課程設(shè)置及學(xué)分上的差異43-45
• 第三節(jié) 實(shí)踐環(huán)節(jié)的比較45-46
• 第四節(jié) 培養(yǎng)模式的比較46-48
• 一、德國(guó)職教師資培養(yǎng)模式46-47
• 二、我國(guó)職教師資培養(yǎng)模式47-48
• 第五節(jié) 培養(yǎng)主體的比較48-49
• 第六節(jié) 教師資格認(rèn)定的比較49-50
• 一、申請(qǐng)條件49-50
• 二、組織機(jī)構(gòu)50
• 三、考試內(nèi)容和形式50
• 第七節(jié) 投入的比較50-52
• 第五章 完善我國(guó)職教師資職前培養(yǎng)體系的對(duì)策52-59
• 第一節(jié) 完善招生制度,拓展生源渠道52
• 一、實(shí)施免費(fèi)職教師范生政策52
• 二、探索本碩連讀制度,提升培養(yǎng)層次52
• 三、實(shí)施單獨(dú)招生,定向培養(yǎng)52
• 第二節(jié) 大力推進(jìn)“卓越職教師資培養(yǎng)計(jì)劃”52-54
• 一、推進(jìn)卓越職教師資培養(yǎng)模式改革53
• 二、建立高校與地方政府、職業(yè)學(xué)校“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制53
• 三、完善就業(yè)環(huán)節(jié)53
• 四、整合優(yōu)化教師教育師資隊(duì)伍53-54
• 第三節(jié) 開(kāi)辟職教師資培養(yǎng)國(guó)際化道路54
• 一、開(kāi)展優(yōu)秀職教師范生國(guó)際交流項(xiàng)目54
• 二、實(shí)施教師出國(guó)研修項(xiàng)目54
• 三、建立海外職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地54
• 第四節(jié) 突出能力建設(shè),全面實(shí)施綜合教學(xué)改革54-57
• 一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合滲透培養(yǎng)全過(guò)程54-55
• 二、加強(qiáng)和突出實(shí)踐能力培養(yǎng)55-56
• 三、實(shí)現(xiàn)課程改革,采取模塊式課程56-57
• 第五節(jié) 完善職教師資培養(yǎng)相關(guān)的制度建設(shè)57-59
• 一、建立學(xué)校與社會(huì)各界的協(xié)作對(duì)話機(jī)制57
• 二、實(shí)施靈活開(kāi)放的教學(xué)管理制度57
• 三、健全職業(yè)教育教師的準(zhǔn)入制度57-58
• 四、加大投入,提升學(xué)�；A(chǔ)能力建設(shè)58-59
• 結(jié)語(yǔ)59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄164-65
• 致謝65-66

【相似文獻(xiàn)】

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