本文關(guān)鍵詞：高職院校教師的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《高等工程教育研究》 2014年04期

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高職院校教師的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)

【摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的變遷,社會對大學(xué)教師所扮演的社會角色的規(guī)定以及教師自身對職業(yè)角色的認(rèn)同都在不斷地發(fā)生變化。本文根據(jù)社會角色理論,分析了當(dāng)代高職院校教師在職業(yè)活動中所扮演的多重角色:文化知識傳授者,學(xué)生成長引導(dǎo)者,信息整合咨詢者,職業(yè)技能訓(xùn)練者和應(yīng)用研究實(shí)踐者。在職業(yè)角色定位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包含的五個核心要素及自我提升的基本路徑。

【作者單位】： 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G715.1
【正文快照】：

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的變遷,我國高職教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。這對高職教師的職業(yè)角色的重新定位及職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高提出了新要求。由于高職教育發(fā)展歷史很短,對高職教師的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵認(rèn)識很模糊,同時(shí)現(xiàn)有的高職院校有不少是由普通中等專業(yè)學(xué)�；蛞恍┲攸c(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校

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