發(fā)布時(shí)間：2017-07-02 08:07

  本文關(guān)鍵詞：基于OBTL的高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究參考成效為本(OBTL)理論,選取江蘇城市職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)群為典型個(gè)案,從陳述性知識(shí)和功能性知識(shí)兩個(gè)維度出發(fā),設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,通過SPSS18.0軟件,進(jìn)行降維因子分析,探索學(xué)生對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程滿意度的影響要素。研究結(jié)果表明,學(xué)習(xí)方法、知識(shí)目標(biāo)、考核方式是影響學(xué)生對(duì)陳述性知識(shí)掌握程度和滿意度的主要影響要素,其中學(xué)習(xí)方法和知識(shí)目標(biāo)清晰表述的影響效應(yīng)顯著;學(xué)生在真實(shí)工作職場(chǎng)情境體驗(yàn)感、團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的可操作性、實(shí)訓(xùn)使用設(shè)備與設(shè)施是影響學(xué)生對(duì)功能性知識(shí)掌握程度和滿意度的主要因素,其中又以真實(shí)工作職場(chǎng)情境體驗(yàn)感以及團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新能力兩個(gè)因素的影響效應(yīng)最為突出,從而為進(jìn)一步探索高職實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及類似課程的學(xué)生滿意度影響要素提供依據(jù),為探索職業(yè)教育教學(xué)的改革模式提供借鑒。
【作者單位】： 江蘇開放大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： OBTL 高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程 學(xué)生滿意度
【基金】：江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“物流管理專業(yè)(群)‘3+X’人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐——基于現(xiàn)代職教體系建設(shè)的視角”(編號(hào):2013JSJG076),主持人:曹家謀、薄斌
【分類號(hào)】：F713.50-4;G712
【正文快照】： 伴隨中國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,以教師單方傳授知識(shí)和教材建設(shè)為本的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)時(shí)代之需,取而代之的是以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式[1],成效為本教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。20世紀(jì)90年代,Spady較早提出“成效為本教學(xué)法”(Outcomes based

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本文編號(hào)：509084