發(fā)布時間：2017-06-28 21:24

  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教體系下的高職院校人才培養(yǎng)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革。現(xiàn)代職教體系的提出,不僅有利于更好地培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)勞動技能型人才,使之為產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用,從而推動我國經(jīng)濟的發(fā)展,而且也是深化我國教育改革、提升我國綜合國力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。本論文以現(xiàn)代職教體系為時代背景,以人才培養(yǎng)模式的理論研究為突破點,目的在于破解高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中的現(xiàn)實問題。本論文從界定現(xiàn)代職教體系、人才培養(yǎng)模式的核心概念入手,以陜西省高職院校育人模式的調(diào)查研究和實踐為基礎(chǔ),立足于馬克思主義經(jīng)濟學(xué)中關(guān)于職業(yè)教育的思想和人的全面發(fā)展理論的視角,通過概念界定、調(diào)查研究、個案研究等方法,對我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析、發(fā)展趨勢及現(xiàn)代職教體系下高職院校育人模式在體制、機制方面的改革與創(chuàng)新進行了探究,并結(jié)合個案,試圖解答現(xiàn)代職教體系下高職院校人才培養(yǎng)模式的困惑與疑問,并提出了人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)措施的對策。本論文經(jīng)過資料收集—資料整理—資料分析—理論探索—調(diào)查分析—對策研究的研究思路,從理論分析的問題入手,通過梳理育人模式五個方面的實踐經(jīng)驗,綜述了研究現(xiàn)狀和研究意義,并介紹了理論視角和研究方法;界定了現(xiàn)代職教體系中幾個核心概念。以馬克思主義經(jīng)濟學(xué)、人的全面發(fā)展理論作為理論支撐,從職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、教育政策等多視角對現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建進行了探討;通過對陜西省兩所高職院校的300名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)了試點實施過程中出現(xiàn)的問題,并以樣本院校中的一所高職院校作為個案對問卷調(diào)查做一補充;最后提出了高職院校在人才培養(yǎng)模式發(fā)展道路上的對策建議,為我國現(xiàn)代職教體系合理構(gòu)建探索了實踐道路,從而培養(yǎng)符合當(dāng)今及未來社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代職教體系 職業(yè)教育 高職院校 人才培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G712
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 選題背景9
• 1.2 國內(nèi)外文獻綜述9-12
• 1.2.1 國內(nèi)研究綜述9-11
• 1.2.2 國外研究綜述11-12
• 1.3 研究目的和意義12-14
• 1.3.1 研究目的12-13
• 1.3.2 研究意義13
• 1.3.3 研究趨勢與不足13-14
• 1.4 研究方法14-16
• 第2章 現(xiàn)代職教體系相關(guān)概述16-25
• 2.1 核心概念界定16-23
• 2.1.1 職業(yè)教育16-18
• 2.1.2 人才培養(yǎng)模式18-20
• 2.1.3 現(xiàn)代職教體系下高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)20-21
• 2.1.4 現(xiàn)代職教體系下高職院校人才培養(yǎng)措施21-23
• 2.2 現(xiàn)代職教體系下高職院校人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)23-25
• 2.2.1 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論23
• 2.2.2 《資本論》中馬克思職業(yè)教育思想的要點23-25
• 第3章 現(xiàn)代職教體系下陜西省高職院校育人模式現(xiàn)狀調(diào)查25-33
• 3.1 現(xiàn)代職教體系下陜西省高職院校育人模式問卷設(shè)計25-30
• 3.1.1 問卷設(shè)計25-26
• 3.1.2 調(diào)查問卷的實施26
• 3.1.3 調(diào)研分析26-30
• 3.2 現(xiàn)代職教體系下高職院校育人模式存在的問題及原因分析30-33
• 3.2.1 政府和學(xué)校積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制，但具體措施不夠完善31
• 3.2.2 校企合作進一步加強，但缺乏緊密性和有機性31
• 3.2.3 學(xué)生和家長較為重視，但理解片面且參與度不高31-33
• 第4章 現(xiàn)代職教體系下高職院校育人模式個案研究33-36
• 4.1 人才培養(yǎng)創(chuàng)新與特色33-34
• 4.1.1 現(xiàn)代職教體系下樣本院校的辦學(xué)機制創(chuàng)新33
• 4.1.2 現(xiàn)代職教體系下樣本院校的教學(xué)科研成果33
• 4.1.3 現(xiàn)代職教體系下樣本院校的專業(yè)建設(shè)和課程改革33-34
• 4.2 現(xiàn)代職教體系下樣本院校的育人模式實施成效34-36
• 4.2.1 就業(yè)率和和按時畢業(yè)率34
• 4.2.2 學(xué)生技能大賽獲獎情況34
• 4.2.3 2015屆畢業(yè)生收入和待遇情況34-35
• 4.2.4 社會聲譽35-36
• 第5章 現(xiàn)代職教體系下高職院校人才培養(yǎng)模式對策研究36-44
• 5.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)觀念36-38
• 5.1.1 現(xiàn)代職教體系下高職院校人才觀的轉(zhuǎn)變36
• 5.1.2 現(xiàn)代職教體系下高職院校教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變36-37
• 5.1.3 現(xiàn)代職教體系下高職院校教育觀的轉(zhuǎn)變37-38
• 5.2 清晰現(xiàn)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)38-39
• 5.2.1 現(xiàn)代職教體系下高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定38
• 5.2.2 現(xiàn)代職教體系下高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型38
• 5.2.3 現(xiàn)代職教體系下高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整38-39
• 5.3 改革以往高等職業(yè)教育課堂教學(xué)內(nèi)容39-40
• 5.3.1 現(xiàn)代職教體系下高職院校的專業(yè)設(shè)置39
• 5.3.2 現(xiàn)代職教體系下高職院校的課堂教學(xué)改革39-40
• 5.3.3 現(xiàn)代職教體系下高職院校的教學(xué)思路設(shè)計40
• 5.4 建立現(xiàn)代高等職業(yè)教育校企合作機制40-41
• 5.4.1 現(xiàn)代職教體系下校企合作的訂單式培養(yǎng)40
• 5.4.2 現(xiàn)代職教體系下校企雙方的資源共享40-41
• 5.4.3 現(xiàn)代職教體系下校企創(chuàng)立的“教學(xué)工廠”和“產(chǎn)學(xué)研實體化”41
• 5.5 構(gòu)建現(xiàn)代高等職業(yè)教育辦學(xué)評價體系41-44
• 5.5.1 教師的“教”指標(biāo)評價體系41-42
• 5.5.2 學(xué)生的“學(xué)”指標(biāo)評價體系42
• 5.5.3 用人單位的“用”指標(biāo)評價體系42-44
• 第6章 結(jié)論44-47
• 6.1 主要結(jié)論及創(chuàng)新點44-45
• 6.1.1 主要結(jié)論44
• 6.1.2 創(chuàng)新點44-45
• 6.2 研究局限及展望45-47
• 6.2.1 研究局限45
• 6.2.2 展望45-47
• 參考文獻47-51
• 附錄一: 《陜西高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制實施情況調(diào)查問卷》51-53
• 附錄二: 《現(xiàn)代職教體系下高職院校育人模式實施現(xiàn)狀訪談提綱》53-54
• 致謝54-55
• 本人攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果55

  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教體系下的高職院校人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：495336