本文關鍵詞：職業(yè)學校教師企業(yè)實踐的規(guī)范化路徑設計——美國俄亥俄州的經驗與啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為提高職業(yè)學校教師專業(yè)實踐能力,提升教學質量,美國俄亥俄州建立了包含教師企業(yè)實踐、改進學校本位學習、指導學生工作本位學習三個部分的"工作場所學習模型"。其教師企業(yè)實踐機制的設計尤為規(guī)范,準備、實施和總結三階段的精細化步驟設計,目標導向、過程管理、改進教學三大關鍵策略,對優(yōu)化我國職校教師企業(yè)實踐機制有重要借鑒意義。
【作者單位】： 華東師范大學;
【關鍵詞】： 職業(yè)學校教師 企業(yè)實踐 規(guī)范化 美國
【基金】：全國教育科學規(guī)劃課題教育部青年項目“從‘被動培訓’到‘主體參與’:職校教師專業(yè)發(fā)展體系改革研究”(項目批準號:EJA110393);主持人:付雪凌
【分類號】：G715.1
【正文快照】： 如何提高職業(yè)學校教師的專業(yè)實踐能力進而提升教學質量是困擾我國職業(yè)教育發(fā)展的重要課題。2016年5月,教育部正式發(fā)布《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》,指出“定期到企業(yè)實踐,是促進職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展、提升教師實踐教學能力的重要形式和有效舉措。”[1]職業(yè)學校教師企業(yè)實踐

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