本文關(guān)鍵詞：以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》指出要把加強(qiáng)高職院校德育工作作為建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,探討以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式,為廣東省內(nèi)高職院校的德育模式構(gòu)建提供一定的理論指導(dǎo)和實(shí)踐對(duì)策,推動(dòng)高職教育更好地發(fā)揮其教育功能。文章梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育、高等職業(yè)教育德育的理論研究和實(shí)踐研究現(xiàn)狀,運(yùn)用文獻(xiàn)分析和訪談?wù){(diào)查等研究方法深入了解廣東省內(nèi)多所高職院校現(xiàn)行德育模式的實(shí)施狀況,分析職業(yè)素養(yǎng)與高職院校德育之間的關(guān)系。調(diào)查所得數(shù)據(jù)和結(jié)果顯示省內(nèi)高職院校目前的德育模式在運(yùn)行中存在德育課程內(nèi)容缺乏職教特色、德育滲透形式缺乏時(shí)代特色、德育管理方式缺乏民主意識(shí)等多方面問題,具體表現(xiàn)為德育理論課程內(nèi)容枯燥、實(shí)踐活動(dòng)流于形式、德育媒介單一古板、德育管理方式落后等,反映出高職德育模式未能真正有效促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。高職德育是職業(yè)素養(yǎng)教育的環(huán)境載體,兩者在目標(biāo)上具有一致性,功能上具有統(tǒng)一性,以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式能夠針對(duì)性地解決目前高職德育存在的問題,達(dá)到提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的德育效果。提出以職業(yè)素養(yǎng)培育為核心的德育觀念、以職業(yè)素養(yǎng)培育為核心的德育內(nèi)容和以職業(yè)素養(yǎng)培育為核心的德育評(píng)價(jià)這三方面實(shí)踐高職院校德育模式。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)素養(yǎng) 高職院校 德育模式 策略
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G711
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-22
• 1.1 選題背景與研究意義10-13
• 1.1.1 選題背景10-12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-20
• 1.2.1 有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的研究13-16
• 1.2.2 有關(guān)德育模式的研究16-18
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)有關(guān)高職德育模式的研究18-19
• 1.2.4 國(guó)內(nèi)外研究的評(píng)述19-20
• 1.3 研究思路與研究方法20-22
• 1.3.1 研究思路20-21
• 1.3.2 研究方法21-22
• 2 概念界定與理論基礎(chǔ)22-26
• 2.1 概念界定22-24
• 2.1.1 職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵22-23
• 2.1.2 高職院校德育模式內(nèi)涵23-24
• 2.2 理論基礎(chǔ)24-26
• 2.2.1 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說24
• 2.2.2 適應(yīng)性理論24-25
• 2.2.3 陶行知的生活德育理論25-26
• 3 廣東高職院校德育模式現(xiàn)狀分析26-41
• 3.1 高職院�，F(xiàn)行的德育模式26-35
• 3.1.1 廣東高職德育的課程設(shè)置26-31
• 3.1.2 廣東高職德育的教學(xué)管理31-34
• 3.1.3 廣東高職德育的評(píng)價(jià)方式34-35
• 3.2 高職德育模式存在的問題35-41
• 3.2.1 德育理論課程未有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度36-37
• 3.2.2 德育實(shí)踐活動(dòng)未有效激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)37-38
• 3.2.3 德育滲透形式未營(yíng)造職業(yè)行為的養(yǎng)成環(huán)境38-41
• 4 以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職德育模式特點(diǎn)41-46
• 4.1 構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為核心德育模式的必要性41-43
• 4.1.1 高職德育是職業(yè)素養(yǎng)教育的環(huán)境載體41-42
• 4.1.2 職業(yè)素養(yǎng)教育與高職德育在目標(biāo)上具有一致性42
• 4.1.3 職業(yè)素養(yǎng)教育與高職德育在功能上具有統(tǒng)一性42-43
• 4.2 以職業(yè)素養(yǎng)為核心德育模式的功能特點(diǎn)43-44
• 4.2.1 促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成43
• 4.2.2 促進(jìn)高職院校德育效果的達(dá)成43
• 4.2.3 推動(dòng)高等職業(yè)教育改革的進(jìn)程43-44
• 4.3 以職業(yè)素養(yǎng)為核心德育模式的運(yùn)作特點(diǎn)44-46
• 4.3.1 高職學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)自我養(yǎng)成意識(shí)是前提44
• 4.3.2 高職院校建立職業(yè)素養(yǎng)系統(tǒng)培育體系是關(guān)鍵44-45
• 4.3.3 利用社會(huì)資源強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是保障45-46
• 5 以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職德育模式實(shí)施策略46-59
• 5.1 樹立以職業(yè)素養(yǎng)培育為核心的德育觀念46-48
• 5.1.1 樹立職業(yè)德育觀46
• 5.1.2 確定實(shí)踐德育觀46-47
• 5.1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新德育觀47-48
• 5.2 更新以職業(yè)素養(yǎng)培育為核心的德育內(nèi)容48-51
• 5.2.1 以職業(yè)素養(yǎng)為核心構(gòu)建高職德育新內(nèi)容48-50
• 5.2.2 增加生活化德育內(nèi)容50-51
• 5.3 完善以職業(yè)素養(yǎng)培育為核心的德育評(píng)價(jià)51-53
• 5.3.1 評(píng)價(jià)主體多元化52
• 5.3.2 評(píng)價(jià)形式多樣化52-53
• 5.3.3 評(píng)價(jià)內(nèi)容立體化53
• 5.4 以職業(yè)素養(yǎng)為核心德育模式的應(yīng)用53-59
• 5.4.1 番職院的以職業(yè)素養(yǎng)為核心德育課程體系53-55
• 5.4.2 番職院的以職業(yè)素養(yǎng)為核心德育教學(xué)實(shí)施55-57
• 5.4.3 番職院的以職業(yè)素養(yǎng)為核心德育實(shí)施成效57-59
• 6 研究結(jié)論與展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 附錄62-64
• 附錄一 高職院校教師關(guān)于現(xiàn)行高職院校德育模式訪談提綱62-63
• 附錄二 高職院校學(xué)生關(guān)于現(xiàn)行高職院校德育模式訪談提綱63-64
• 致謝64-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果65-66
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表66-67

【相似文獻(xiàn)】

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