本文關鍵詞：中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著科學技術的迅猛發(fā)展，社會對技術技能型人才的綜合要求越來越高，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接以構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系成為職業(yè)教育改革重點內(nèi)容之一。中職與高職專業(yè)銜接作為中高職銜接的基礎，是實現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件。本文試圖以專業(yè)設置為切入點，來探討中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接應遵循的理論原則、分析實踐中出現(xiàn)的問題及原因、提出相應對策。 本文核心研究內(nèi)容分為5個部分。第一部分，從中高職專業(yè)銜接的核心概念出發(fā)，分析其理論基礎。職業(yè)定向性決定職業(yè)教育專業(yè)設置的主要依據(jù)是行業(yè)需求。中、高等職業(yè)教育銜接必須以行業(yè)為紐帶，根據(jù)職業(yè)分類及其對人才的不同要求設置既有層次性又有連貫性的中等和高等職業(yè)教育專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)一體化。第二部分，著重闡述了中高職專業(yè)銜接面臨紛繁復雜的問題，主要表現(xiàn)為兩個方面：一是中、高等職業(yè)教育專業(yè)設置相脫節(jié)，造成職業(yè)教育有限資源的浪費，降低職業(yè)教育整體效益；二是中、高等職業(yè)教育專業(yè)設置相重復，職業(yè)教育培養(yǎng)體系出現(xiàn)空白點，導致其培養(yǎng)的技術技能型人才資源與市場需求之間失衡。第三部分試圖剖析這些問題背后的原因：一方面可以歸為中高職院校之間缺乏良好的溝通機制和統(tǒng)一的規(guī)范，另一方面應歸為中職與高職管理部門“各自為政”。第四部分對比分析了國外中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接的方式，并歸納其共同點：統(tǒng)一的職業(yè)教育管理體制；專業(yè)設置標準始終圍繞職業(yè)，這些做法為發(fā)達國家中高、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接提供了重要保障。第五部分提出實現(xiàn)中高職專業(yè)銜接的關鍵在于發(fā)揮職業(yè)教育管理部門、中高職院校、和行業(yè)組織三方共同作用，根據(jù)行業(yè)需求結構和技術層級順序，并針對中、高職不同定位，，設置既有層次性又有連續(xù)性的職業(yè)教育專業(yè)體系。這需要做到三方面：實行統(tǒng)一分層的專業(yè)設置管理模式、統(tǒng)一職業(yè)院校專業(yè)設置規(guī)范和構建雙重保障促進職業(yè)教育專業(yè)契合市場需求。
【關鍵詞】：專業(yè) 銜接 職業(yè)教育
【學位授予單位】：天津大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G712.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 科學技術發(fā)展對職業(yè)教育提出更高要求10
• 1.1.2 終身教育思想改變職業(yè)教育理念10-11
• 1.1.3 構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是職業(yè)教育改革的必然趨勢11
• 1.2 核心概念界定11-13
• 1.2.1 職業(yè)教育11-12
• 1.2.2 專業(yè)12
• 1.2.3 專業(yè)設置12-13
• 1.2.4 銜接13
• 1.3 文獻綜述13-17
• 1.3.1 國內(nèi)研究綜述13-16
• 1.3.2 國外文獻綜述16-17
• 1.4 研究方法和目的17-18
• 1.4.1 研究方法17
• 1.4.2 研究目的17-18
• 第二章 中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接的理論分析18-25
• 2.1 中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的同與異18-19
• 2.1.1 中、高等職業(yè)教育的內(nèi)涵18
• 2.1.2 中、高等職業(yè)教育同根同源18-19
• 2.1.3 中、高等職業(yè)教育定位不同19
• 2.2 職業(yè)教育專業(yè)設置主要依據(jù)行業(yè)需求結構19-22
• 2.2.1 行業(yè)分類是專業(yè)設置的來源19-20
• 2.2.2 職業(yè)分析是職業(yè)教育專業(yè)設置的基礎20-22
• 2.3 銜接的本質(zhì)對中高職專業(yè)銜接的思維路徑要求22-25
• 2.3.1 中高職專業(yè)銜接應處理好層次順序 依據(jù)技術層次結構22-23
• 2.3.2 中高職專業(yè)銜接應遵循職業(yè)定向性 依據(jù)行業(yè)需求結構23-25
• 第三章 中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接存在的問題25-29
• 3.1 中高職院校專業(yè)設置相脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性25-27
• 3.1.1 中、高等職業(yè)院校專業(yè)設置依據(jù)相脫節(jié)25-26
• 3.1.2 中、高等職業(yè)院校專業(yè)設置內(nèi)容相脫節(jié)26
• 3.1.3 中、高等職業(yè)院校專業(yè)設置更新速度相脫節(jié)26-27
• 3.2 中高職院校專業(yè)設置相重復，缺乏層次性27-29
• 3.2.1 中、高等職業(yè)院校熱門專業(yè)相重復27
• 3.2.2 部分中等職業(yè)院校專業(yè)設置偏 高職化27-28
• 3.2.3 部分高等職業(yè)院校專業(yè)設置偏 中職化28-29
• 第四章 中、高等職業(yè)教育專業(yè)難以銜接的原因分析29-35
• 4.1 中、高等職業(yè)教育專業(yè)設置管理機構相分離29-31
• 4.1.1 中高職專業(yè)設置管理分屬兩個管理部門29-30
• 4.1.2 中高職專業(yè)設置管理部門之間缺乏溝通30
• 4.1.3 中高職專業(yè)設置之間缺乏統(tǒng)一標準30-31
• 4.2 中、高等職業(yè)院校專業(yè)設置未能協(xié)調(diào)一致31-32
• 4.2.1 中等職業(yè)院校局限于 就業(yè)教育 理念31
• 4.2.2 高等職業(yè)院�！奥殬I(yè)定向性”褪色31-32
• 4.2.3 中、高等職業(yè)院校專業(yè)設置之間缺乏協(xié)調(diào)機制32
• 4.3 中、高等職業(yè)教育專業(yè)設置缺乏內(nèi)在統(tǒng)一規(guī)范32-35
• 4.3.1 職業(yè)教育專業(yè)設置歷史遺留問題32-33
• 4.3.2 中高職專業(yè)設置自主權失控33-34
• 4.3.3 中高職專業(yè)設置銜接缺少行業(yè)指導34-35
• 第五章 國外中高職專業(yè)銜接的基本模式和特點35-39
• 5.1 國外中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接的基本模式35-36
• 5.1.1 英國“教學單元”銜接模式35
• 5.1.2 美國“一體化教學大綱”銜接模式35-36
• 5.1.3 德國“補習式”銜接模式36
• 5.2 國外中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接模式的特點36-39
• 5.2.1 中高職專業(yè)設置有統(tǒng)一管理36-37
• 5.2.2 中高職專業(yè)設置圍繞職業(yè)由寬到窄擴展37-39
• 第六章 中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接的宏觀建議39-43
• 6.1 實行統(tǒng)一分層的職業(yè)教育專業(yè)設置管理模式39-40
• 6.1.1 職業(yè)教育管理部門根據(jù)行業(yè)需求制定統(tǒng)一專業(yè)目錄39
• 6.1.2 地方職業(yè)院校根據(jù)學校定位和辦學條件合理調(diào)整39-40
• 6.2 統(tǒng)一中、高等職業(yè)院校專業(yè)設置規(guī)范40-41
• 6.2.1 中高職專業(yè)設置要遵循技術層級順序40
• 6.2.2 中高職專業(yè)設置應兼顧“市場性”和“教育性”40-41
• 6.3 構建雙重保障促進職業(yè)教育專業(yè)契合市場需求41-43
• 6.3.1 制定明確的職業(yè)教育專業(yè)管理制度41
• 6.3.2 充分發(fā)揮行業(yè)組織的監(jiān)督引導作用41-43
• 第七章 結論與展望43-44
• 參考文獻44-47
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明47-48
• 致謝48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：444482