本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生職業(yè)精神培育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分,其教育的目的在于培養(yǎng)具有高素質(zhì)高技能的勞動者,從而更好地為企業(yè)和社會提供生產(chǎn)、技術(shù)和服務(wù)。職業(yè)教育承擔(dān)著傳承職業(yè)技能的重要職責(zé),其培養(yǎng)的技能型人才水平代表著中國制造的發(fā)展水平。我國的職業(yè)教育在發(fā)展過程中取得了較大成績,但仍然存在一些問題:中職學(xué)校在辦學(xué)過程中重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),但對學(xué)生職業(yè)精神的培育較為忽視,而職業(yè)精神體現(xiàn)的是一個(gè)人的基本素質(zhì),是職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)態(tài)度等方面的集中體現(xiàn)。由于學(xué)校教學(xué)與社會實(shí)踐缺乏有效的結(jié)合,致使不少學(xué)生走向社會后表現(xiàn)出不適應(yīng),社會對學(xué)生的表現(xiàn)也不滿意。由此導(dǎo)致社會對職校學(xué)生存在偏見,甚至對職業(yè)教育存在質(zhì)疑,這將對職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。本文針對中職學(xué)生職業(yè)精神培育問題進(jìn)行研究。緒論部分闡述文章的研究背景和意義,并對中職學(xué)生職業(yè)精神培育問題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述,提出研究的發(fā)展趨勢及本文的創(chuàng)新點(diǎn)。接著對本文的相關(guān)概念進(jìn)行界定,并提供相應(yīng)的理論依據(jù)作為支撐,從而指出中職學(xué)生職業(yè)精神培育的重要意義。接著指出中職學(xué)生職業(yè)精神培育存在的問題:一是從學(xué)校角度提出職業(yè)精神培育存在的問題,二是學(xué)生自身存在的問題。之后再從社會、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)方面分析以上問題的原因。最后提出了相關(guān)的解決措施:一是社會方面,通過校企合作促進(jìn)職業(yè)精神的養(yǎng)成。二是學(xué)校方面,通過思想政治課教學(xué)培育職業(yè)精神,包含改進(jìn)案例教學(xué)法以及豐富信息化教學(xué)手段。第三,立足專業(yè)課,加強(qiáng)職業(yè)精神的培育,即在專業(yè)課教學(xué)中融入職業(yè)精神教育,通過職業(yè)技能進(jìn)行角色模擬。第四,通過班級管理提高中職學(xué)生的職業(yè)精神。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)精神 中職學(xué)生 職業(yè)精神培育
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G717.38
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-17
• 一、研究背景和意義9-11
• 二、研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新之處11-15
• 三、研究方法15-17
• 第一章 中職學(xué)生職業(yè)精神相關(guān)理論概述17-24
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定17-20
• 一、中職學(xué)生的特點(diǎn)17
• 二、職業(yè)精神17-19
• 三、中職學(xué)生的職業(yè)精神19-20
• 第二節(jié) 中職學(xué)生職業(yè)精神培育問題理論依據(jù)20-22
• 一、馬克思的“人的全面發(fā)展”理論20
• 二、建構(gòu)主義理論20-21
• 三、社會主義核心價(jià)值觀理論21-22
• 第三節(jié) 中職學(xué)生職業(yè)精神培育的重要意義22-24
• 第二章 中職學(xué)生職業(yè)精神培育方面存在的問題24-30
• 第一節(jié) 學(xué)校職業(yè)精神培育體系建設(shè)不完善24-28
• 一、職業(yè)精神認(rèn)知系統(tǒng)的缺乏24-26
• 二、教與學(xué)存在偏差26
• 三、教學(xué)理論與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合不足26-27
• 四、專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)不完善27-28
• 第二節(jié) 學(xué)生職業(yè)精神的缺乏28-30
• 一、沒有明確的人生目標(biāo)28
• 二、紀(jì)律觀念不強(qiáng)28-29
• 三、行為習(xí)慣差29
• 四、定位不切實(shí)際29-30
• 第三章 中職學(xué)生職業(yè)精神培育存在問題的原因30-36
• 第一節(jié) 職業(yè)精神培育存在問題的社會原因30-31
• 一、職業(yè)精神的內(nèi)涵不明確30
• 二、對職業(yè)教育仍存在偏見30-31
• 三、社會負(fù)面環(huán)境的影響31
• 第二節(jié) 導(dǎo)致學(xué)校職業(yè)精神培育存在問題的原因31-34
• 一、學(xué)校的培育模式偏理想化31-32
• 二、更注重學(xué)校核心專業(yè)的發(fā)展32-33
• 三、教學(xué)以及管理方式缺乏創(chuàng)新33
• 四、缺乏職業(yè)精神培育體系33-34
• 第三節(jié) 影響中職學(xué)生職業(yè)精神培育的原因34-36
• 一、家庭教育的缺失34
• 二、興趣不在學(xué)習(xí)上34-35
• 三、處在人生發(fā)展的關(guān)鍵期35-36
• 第四章 加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)精神培育的對策36-47
• 第一節(jié) 校企合作以促進(jìn)職業(yè)精神的養(yǎng)成36-38
• 一、校企合作模式建立36-37
• 二、校企合作模式運(yùn)用37-38
• 第二節(jié) 通過思想政治課培育職業(yè)精神38-41
• 一、通過案例教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)38-40
• 二、豐富信息化教學(xué)手段40-41
• 第三節(jié) 從專業(yè)課角度加強(qiáng)職業(yè)精神的培育41-45
• 一、專業(yè)課教學(xué)中融入職業(yè)精神教育41-44
• 二、通過職業(yè)技能進(jìn)行角色模擬44-45
• 第四節(jié) 職業(yè)精神培育在班級管理上的嘗試45-47
• 一、學(xué)生良好價(jià)值觀的培養(yǎng)45
• 二、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-55
• 致謝55-56

【相似文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉曉航;中職學(xué)生職業(yè)精神培育問題研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生職業(yè)精神培育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：433555