本文關(guān)鍵詞：展示空間設(shè)計(jì)理論與中職實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合—哈工美校展示空間實(shí)踐課教學(xué)案例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：展示空間設(shè)計(jì)是表達(dá)了一定思維,內(nèi)涵和文化素養(yǎng),基于某種形式的室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),以建筑空間,物體的形狀,環(huán)境氛圍,紋理等為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。烘托展品,并使觀眾在展示空間環(huán)境中“流動(dòng)、停留、交互”的觀看展品接受信息的富有表現(xiàn)力和吸引力的時(shí)空藝術(shù)。展示品必須和室內(nèi)其他物件相互協(xié)調(diào)、配合、不能孤立存在。因此,展示空間的設(shè)計(jì)應(yīng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ),用展示設(shè)計(jì)的基本觀察方法的使用進(jìn)行了觀察,以各種不同的方式顯示,注意在不同的光照?qǐng)D像產(chǎn)生物體,顏色和其他因素,使整體風(fēng)格的展品和展示環(huán)境緊密結(jié)合,從而顯示具有內(nèi)涵的空間形狀、顯示顏色。因此,掌握展示空間的設(shè)計(jì)手法,必須有專業(yè)性很強(qiáng)的觀察能力和整體的空間設(shè)計(jì)能力。哈工美校為解決這一問(wèn)題設(shè)計(jì)了展示家具設(shè)計(jì)、展臺(tái)設(shè)計(jì)、展位設(shè)計(jì)、展館設(shè)計(jì)這一系列實(shí)踐課程。當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的展示空間設(shè)計(jì)課實(shí)際操作的指導(dǎo)思想,還存在一些不容忽視的問(wèn)題,它對(duì)教學(xué)質(zhì)量有直接影響。教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿學(xué)生、技巧逐項(xiàng)講解陳舊單一的教學(xué)模式,對(duì)于中等職業(yè)學(xué)生自制力較差個(gè)性自由的特點(diǎn),循循善誘,諄諄教導(dǎo)已吸引不了他們,有些學(xué)生會(huì)逐漸退出教師一貫的理念,而另一部分學(xué)生就算堅(jiān)持到最后,往往只是學(xué)到了課堂上的知識(shí),并沒(méi)有真正了解如何運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種模式的缺點(diǎn)是缺乏實(shí)際應(yīng)用,不能讓學(xué)生很好的適應(yīng)就業(yè)。一般學(xué)生學(xué)習(xí)后只會(huì)“復(fù)制課本范例”,在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的狀況:一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,在就業(yè)后不能適應(yīng)實(shí)際的崗位需求。面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì),研究學(xué)生,研究教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的潛能,所以哈工美校對(duì)展示設(shè)計(jì)課程體系進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)置和銜接,以社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)者專業(yè)技能的要求為目標(biāo)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。作為該校教師我通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行為期三年展示設(shè)計(jì)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、反思,總結(jié)出實(shí)用性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)展示空間專業(yè)教師平常容易忽略的知識(shí)經(jīng)行補(bǔ)充和提醒,整理出展示空間設(shè)計(jì)實(shí)踐課完整的教學(xué)思路,提出系統(tǒng)有效的實(shí)踐課程具體授課步驟,提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：展示空間設(shè)計(jì) 展示空間設(shè)計(jì)理論 中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)踐教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G712.4;TU238-4
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 緒論10-11
• 一、展示空間是現(xiàn)代社會(huì)生活的重要組成部分10
• 二、展示空間設(shè)計(jì)教學(xué)的概況10-11
• 第一章 哈工美校展示空間設(shè)計(jì)課程的各相關(guān)學(xué)科的設(shè)置與銜接11-14
• 一、學(xué)科設(shè)置11-12
• （一）基礎(chǔ)課的設(shè)置及加強(qiáng)11
• （二）專業(yè)學(xué)科的全面性11
• （三）實(shí)踐課的專業(yè)系統(tǒng)11-12
• 二、學(xué)科銜接12-14
• （一）一年級(jí)課程12-13
• （二）二年級(jí)課程13
• （三）三年級(jí)課程13-14
• 第二章 哈工美校展示空間設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)14-35
• 一、展示空間設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的必要性14
• （一） 社會(huì)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)14
• （二）學(xué)科性質(zhì)的要求14
• 二、展示空間實(shí)踐教學(xué)概述及其建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)14-15
• （一）展示空間設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)概述14-15
• （二）展示空間設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)15
• 三、展示空間設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和體系15-16
• （一）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容15-16
• （二）實(shí)踐教學(xué)體系16
• 四、哈工美校學(xué)生現(xiàn)狀分析16-17
• （一）哈工美校生源的繪畫(huà)基礎(chǔ)水平下降明顯16-17
• （二）學(xué)生認(rèn)知貧乏與展示空間設(shè)計(jì)復(fù)雜性之間的矛盾17
• （三）傳統(tǒng)的展示空間設(shè)計(jì)教學(xué)與工作職業(yè)脫軌17
• 五、教學(xué)目標(biāo)17
• 六、準(zhǔn)備工作17-18
• （一）閱讀相應(yīng)的文獻(xiàn)資料17-18
• （二）聯(lián)系展示設(shè)計(jì)企業(yè)18
• （三）查找展覽會(huì)、博物館等展示空間的相關(guān)資料18
• 七、展示空間實(shí)踐課程授課思路設(shè)計(jì)18-19
• 八、教學(xué)手段和用具19
• （一）教學(xué)手段19
• （二）教學(xué)用具19
• 九、展示空間設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)步驟19-28
• （一） 展示空間設(shè)計(jì)理論講授19-21
• （二）采用團(tuán)體合作的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)21-27
• （三）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)27-28
• 十、開(kāi)展展示空間設(shè)計(jì)專題系列考核28-29
• 十一、課程反思29-35
• （一）教師自我知識(shí)的完善和補(bǔ)充29-34
• （二）讓學(xué)生養(yǎng)成自主反思、總結(jié)的能力34-35
• 第三章 中職展示空間設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課外延伸35-36
• 一、積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽35
• 二、校外項(xiàng)目引進(jìn)35-36
• 結(jié)論36-37
• 參考資料37-39
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文39-40
• 致謝40

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 劉文群;初中思想品德課活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2010年

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7 陳煒娟;文言文活動(dòng)教學(xué)初探[D];福建師范大學(xué);2009年

8 劉絮;交際法在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2011年

9 位廣軍;教學(xué)系統(tǒng)智能客戶端的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];北京郵電大學(xué);2011年

10 竇霞;小學(xué)活動(dòng)作文教學(xué)策略研究[D];華東師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：展示空間設(shè)計(jì)理論與中職實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合—哈工美校展示空間實(shí)踐課教學(xué)案例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：427709