發(fā)布時間：2024-05-21 01:42

　　積極發(fā)展本科層次職業(yè)教育是職業(yè)教育作為類型教育價值彰顯的必然,是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的關(guān)鍵組成。德國本科層次職業(yè)教育歷經(jīng)多年發(fā)展已經(jīng)成為高等教育體系的重要組成部分,企業(yè)發(fā)揮主導作用,學歷教育與職業(yè)繼續(xù)教育融會貫通,以工作本位學習為引領(lǐng)是其基本特征。借鑒德國經(jīng)驗,我國本科層次職業(yè)教育應以產(chǎn)教融合為邏輯主線構(gòu)建制度體系,以"雙軌并行"為基本原則重構(gòu)我國學位制度體系,以工作本位學習為引領(lǐng)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、基于雙元學習課程的德國本科層次職業(yè)教育的興起與發(fā)展
    （一）以“斯圖加特模式”出現(xiàn)為標志的雙元學習課程雛形發(fā)展階段
    （二）以巴登符騰堡州職業(yè)學院建立為標志的雙元學習課程初步發(fā)展階段
    （三）以巴登符騰堡州雙元制大學建立為標志的雙元學習課程成熟發(fā)展階段
二、基于雙元學習課程的德國本科層次職業(yè)教育的基本特征
    （一）企業(yè)在本科層次職業(yè)教育實施中起到重要主導作用
    （二）學歷教育與職業(yè)繼續(xù)教育通過多樣化路徑實現(xiàn)融合
    （三）以企業(yè)工作本位學習為引領(lǐng)的課程教學計劃實施
三、我國本科層次職業(yè)教育發(fā)展的未來路向
    （一）以產(chǎn)教融合為邏輯主線構(gòu)建本科層次職業(yè)教育制度體系
    （二）以“雙軌并行”為基本原則重構(gòu)我國學位制度體系
    （三）以工作本位學習為引領(lǐng)確立實踐導向人才培養(yǎng)模式



本文編號：3979423