職業(yè)教育日益受到黨和國家的高度重視。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告指出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合,校企合作。然而職業(yè)教育投入的加大,實(shí)訓(xùn)條件的完善,辦學(xué)模式的變革等無法從根本上改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀。目前鄂爾多斯地區(qū)職業(yè)院校生源數(shù)量萎縮,生源質(zhì)量下降,教學(xué)實(shí)際中課堂問題行為成為中職教師職業(yè)壓力的最大來源,嚴(yán)重困擾著教師及學(xué)校管理者,影響著教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校聲譽(yù)。筆者以鄂爾多斯理工學(xué)校為例,采用文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法以鄂爾多斯理工學(xué)校中專部的學(xué)生為主要研究對(duì)象進(jìn)行了深入的調(diào)查。首先在大量的分析及訪談基礎(chǔ)上,梳理了鄂爾多斯理工學(xué)校學(xué)生理論課課堂問題行為的現(xiàn)狀,得出了課堂問題行為相對(duì)普遍的結(jié)論,并指出中職生課堂問題行為持續(xù)時(shí)間長并且具有差異性。其次分析了其成因,并指出學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)五個(gè)影響因素。最后針對(duì)中職生理論課課堂問題行為的成因,提出了解決中職生課堂問題行為的對(duì)策。學(xué)生自身需要正確認(rèn)識(shí)課堂問題行為、重塑學(xué)習(xí)目標(biāo)、加強(qiáng)自我管理。教師層面給出提高課堂管理能力,正確應(yīng)用管理策略;提升教師專業(yè)能力,培養(yǎng)教學(xué)藝術(shù);重視師德建設(shè),關(guān)注師生關(guān)系三個(gè)層面。...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
        一、學(xué)生課堂問題行為是制約中職教育蓬勃發(fā)展的重要因素
        二、教師在實(shí)際工作中遇到的困境
    第二節(jié) 研究的意義
        一、正確認(rèn)識(shí)中職生課堂問題行為,助力中職生健康成長
        二、減少中職生課堂問題行為,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量
        三、提出課堂問題行為管理對(duì)策,提高教師管理能力
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國內(nèi)相關(guān)研究
        二、國外相關(guān)研究
    第四節(jié) 概念界定
        一、中職生
        二、課堂行為
        三、課堂問題行為
    第五節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
            (一)文獻(xiàn)研究法
            (二)問卷調(diào)查法
            (三)訪談法
第二章 中職生課堂問題行為的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 中職生課堂問題行為相對(duì)普遍
    第二節(jié) 中職生課堂問題行為持續(xù)時(shí)間較長
    第三節(jié) 中職生課堂問題行為存在差異性
第三章 中職生課堂問題行為影響因素分析
    第一節(jié) 引發(fā)課堂問題行為的學(xué)生自身因素
        一、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)目標(biāo)錯(cuò)位
        二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,缺乏學(xué)習(xí)策略
        三、自控力差,規(guī)則意識(shí)淡漠
        四、缺乏尊師重道意識(shí)
    第二節(jié) 引發(fā)課堂問題行為的教師因素
        一、教學(xué)方法不當(dāng)
        二、教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真
        三、課堂管理存在問題
        四、師生關(guān)系不融洽
        五、教師言行不當(dāng)
    第三節(jié) 引發(fā)課堂問題行為的學(xué)校因素
        一、各相關(guān)管理部門缺乏溝通
        二、學(xué)校管理方式方法缺乏策略
        三、課程設(shè)置還存在不合理的現(xiàn)象
        四、班集體中不良風(fēng)氣較為盛行
    第四節(jié) 引發(fā)課堂問題行為的家庭因素
        一、家庭結(jié)構(gòu)的改變
        二、家庭成員之間關(guān)系緊張
        三、家長受教育程度不高
    第五節(jié) 引發(fā)課堂問題行為的社會(huì)因素
        一、社會(huì)對(duì)中職生的認(rèn)可度偏低
        二、互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展帶來沖擊
第四章 解決中職生課堂問題行為的對(duì)策與建議
    第一節(jié) 對(duì)教師的建議
        一、提高教師課堂管理能力,正確運(yùn)用管理策略
        二、提升教師專業(yè)能力,培養(yǎng)教學(xué)藝術(shù)
        三、重視師德建設(shè),關(guān)注師生關(guān)系
    第二節(jié) 對(duì)學(xué)生的建議
        一、正視自己的課堂問題行為,樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
        二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的學(xué)習(xí)方法
        三、加強(qiáng)學(xué)生自我管理,提高學(xué)生課堂參與
    第三節(jié) 對(duì)學(xué)校的建議
        一、發(fā)揮班主任的積極作用
        二、建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制
        三、組織形式多樣的活動(dòng)
        四、更科學(xué)地設(shè)置課程
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3974460