創(chuàng)新是時代發(fā)展的不竭動力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時代賦予高職教育的重要使命,本研究從時代要求和職業(yè)院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā),緊緊圍繞“高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”這個中心問題展開,按照“什么是高職院校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才-高職院校為何要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才-高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)狀及影響因素-結(jié)合南京某高職院校開展的創(chuàng)客校園建設(shè),總結(jié)高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的研究思路,由理論向?qū)嵺`逐步深入,再由實踐回歸理論,逐步展開論述。本研究以能力本位教育理論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),明確了高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要性,同時論證了高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的可行性。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時代對人才的基本要求之一,高職院校人才培養(yǎng)的目標與市場需求緊密相連,以崗位能力為出發(fā)點開展人才培養(yǎng)。此外,高職教育作為高等教育的組成部分,承擔(dān)著與學(xué)位教育不同的使命,對實踐型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)狀出發(fā),以政策支持、現(xiàn)行措施、存在問題為切入點,從教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法、保障體系三個影響因素進行分析,借鑒國外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成功做法,以南京某高職院校建設(shè)全國首家“創(chuàng)客校園”的先行案例為例證,提出高...

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

信陽農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校獲獎成果(1)

獲獎成果果公報序號獲獎成果名稱主要主要參加人授獎單位獎勵等級獲獎時間完成人l關(guān)于高等職業(yè)教育辦學(xué)定馬俊義楊剛陳斌河南省教育廳教育教學(xué)成果2005年8月位與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系問題胡虹文余榮珍科學(xué)優(yōu)秀成果獎評獎?wù)撐囊谎芯课瘯泉?英語測試客觀試題利弊之馮顯孔霞河南省教育廳教育教學(xué)成果20....

信陽農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校獲獎成果(2)

獲獎成果果公報序號獲獎成果名稱主要主要參加人授獎單位獎勵等級獲獎時間完成人l關(guān)于高等職業(yè)教育辦學(xué)定馬俊義楊剛陳斌河南省教育廳教育教學(xué)成果2005年8月位與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系問題胡虹文余榮珍科學(xué)優(yōu)秀成果獎評獎?wù)撐囊谎芯课瘯泉?英語測試客觀試題利弊之馮顯孔霞河南省教育廳教育教學(xué)成果20....

信陽農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校獲獎成果(3)

獲獎成果果公報序號獲獎成果名稱主要主要參加人授獎單位獎勵等級獲獎時間完成人l關(guān)于高等職業(yè)教育辦學(xué)定馬俊義楊剛陳斌河南省教育廳教育教學(xué)成果2005年8月位與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系問題胡虹文余榮珍科學(xué)優(yōu)秀成果獎評獎?wù)撐囊谎芯课瘯泉?英語測試客觀試題利弊之馮顯孔霞河南省教育廳教育教學(xué)成果20....

信陽農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校獲獎成果(4)

獲獎成果果公報序號獲獎成果名稱主要主要參加人授獎單位獎勵等級獲獎時間完成人l關(guān)于高等職業(yè)教育辦學(xué)定馬俊義楊剛陳斌河南省教育廳教育教學(xué)成果2005年8月位與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系問題胡虹文余榮珍科學(xué)優(yōu)秀成果獎評獎?wù)撐囊谎芯课瘯泉?英語測試客觀試題利弊之馮顯孔霞河南省教育廳教育教學(xué)成果20....

本文編號：3961320