高職教育作為高等教育體系的重要組成部分,是連接校園生活與社會(huì)實(shí)踐的橋梁,是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要渠道,是提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)變革,高職教育與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的緊密關(guān)系日益顯露出來。兩者呈相互制約相輔相成協(xié)同并進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì),區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力決定高職教育的發(fā)展規(guī)模和速度,高職教育為區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展提供人才和技術(shù)支持。中國正處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期,為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)平穩(wěn)變革,產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,急需高職教育提供人才和技術(shù)支持。在國家政策支持及社會(huì)大環(huán)境推動(dòng)下,研究高職教育與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系是很有現(xiàn)實(shí)意義的。本文以探究山東省高職教育與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀,以及兩者之間存在著怎樣的關(guān)系為主線。第一章緒論部分介紹了本文的研究背景及意義,對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行梳理。在了解相關(guān)背景的基礎(chǔ)上確定本文的研究方法,研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)。第二章對(duì)高職教育與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)概念進(jìn)行描述,并對(duì)文章所用的研究方法進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。第三章通過數(shù)據(jù)對(duì)山東省高職院校的現(xiàn)狀以及山東省區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,尋找出山東省高職院校發(fā)展中存在的問題,以及高職院校與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展不平衡的問題。通過對(duì)數(shù)據(jù)...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

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圖3.12017年山東省高等院校專任教師學(xué)歷構(gòu)成

圖3.12017年山東省高等院校專任教師學(xué)歷構(gòu)成源：山東省教育事業(yè)發(fā)展公報(bào)省高等院校專任教師學(xué)歷為博士研究生的共有23279人，其中本科院院校占510人，值得一提的是，在兩萬多博士研究生中僅有五百多人

圖3.2山東省GDP同比增長(zhǎng)

圖3.2山東省GDP同比增長(zhǎng)面的折線圖，可以更直觀、更清楚的觀察到山東省GDP同比增長(zhǎng)率的變009，2010這三年山東省GDP同比增長(zhǎng)率高達(dá)12%以上，而近五年的增大。我國在2008年之前的幾年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率過高，導(dǎo)致在2007年出現(xiàn)了

圖3.3山東省各年份一二三產(chǎn)業(yè)折線圖

圖3.3山東省各年份一二三產(chǎn)業(yè)折線圖圖分析可得，山東省的三大主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都是逐年增長(zhǎng)的，第二產(chǎn)業(yè)和為明顯，尤其是第三產(chǎn)業(yè)，展現(xiàn)出了良好的態(tài)勢(shì)。相比之下第一產(chǎn)業(yè)的至漸漸先露出下降的趨勢(shì)，三種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)也正符合山東省的經(jīng)濟(jì)發(fā)

圖3.4一區(qū)三帶

圖3.4一區(qū)三帶優(yōu)先開發(fā)的城市大多是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，重點(diǎn)開發(fā)城市多是濟(jì)南和黃河三角洲經(jīng)濟(jì)帶的城市則相對(duì)來說開發(fā)的比較不及時(shí)，因此山東發(fā)程度并不一致。結(jié)合表3.7可以看出，濟(jì)南市作為山東省省會(huì)城市

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