高職生工匠精神培育是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展、推動高職院校內(nèi)涵式發(fā)展以及推動國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的積極戰(zhàn)略研判。時(shí)代呼喚工匠精神,高職學(xué)生作為未來社會發(fā)展的重要推進(jìn)力量以及制造行業(yè)人才供給的中堅(jiān)力量,高職院校應(yīng)主動承擔(dān)起培養(yǎng)具有工匠精神的高技術(shù)技能型人才的歷史使命,高職院校工匠精神培育研究已成為必然趨勢。但目前高職院校工匠精神培育工作的效果卻不盡如人意,其原因主要是高職院校對工匠精神的界定和分析缺乏分析維度上的整體認(rèn)知和培育向度上的層次性思維。由此,本文開展崗位導(dǎo)向的高職院校工匠精神培育策略研究,探討崗位導(dǎo)向的高職院校工匠精神培育機(jī)制,并以機(jī)械制造崗位的職稱等級發(fā)展(初級、中級和高級)為例,劃分了不同職稱等級下工匠精神三大部分即“匠術(shù)”、“匠心”和“匠德”方面的具體發(fā)展層次和培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建出崗位導(dǎo)向的工匠精神層級指標(biāo)體系,該指標(biāo)體系有利于高職院校實(shí)現(xiàn)對工匠精神內(nèi)涵的整體認(rèn)知和形成層次性的工匠精神培育思維。基于此,本文主要從培育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方式和保障機(jī)制等四個(gè)方面提出了崗位導(dǎo)向的高職院校工匠精神培育策略,有助于為高職院校工匠精神培育工作提供新的經(jīng)驗(yàn)和新的思考。本文選取S校A專業(yè)的師生為調(diào)...

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1研究思路技術(shù)路線圖

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文14圖1.1研究思路技術(shù)路線圖2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是依據(jù)一定的研究課題，通過對大量資料的收集與分析進(jìn)而全面、準(zhǔn)確地掌握研究問題的一種方法。在本文中，通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜索，全面梳理了高職院校工匠精神培育的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究理論，并在對....

圖2.1工匠精神的結(jié)構(gòu)要素圖

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文20圖2.1工匠精神的結(jié)構(gòu)要素圖（三）工匠精神的形成特征1.職業(yè)性學(xué)者錢聞明提出從專業(yè)技術(shù)維度去把握新時(shí)代語境下的工匠精神，指出應(yīng)針對不同精神需求，從專業(yè)技術(shù)角度，結(jié)合崗位特點(diǎn)，確定工匠精神內(nèi)涵在不同層次上的具體表征，讓工匠精神內(nèi)涵能體現(xiàn)出產(chǎn)品、服務(wù)和自我提升....

圖3.1崗位導(dǎo)向的工匠精神發(fā)展層次圖

方得靈魂③。綜上，我們可知崗位導(dǎo)向的工匠精神形成需要?dú)v經(jīng)三個(gè)主要的發(fā)展階段，并且不同的發(fā)展階段有著不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)者也有著不同的外在表現(xiàn)和內(nèi)在積淀。在新的社會大環(huán)境下，工匠精神被賦予了新的內(nèi)核，當(dāng)前的工匠精神不僅追求高超的技術(shù)更重視產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，不僅重視個(gè)人道德的培養(yǎng)也....

圖3.2工匠精神的生成運(yùn)轉(zhuǎn)圖①

三、崗位導(dǎo)向的高職院校工匠精神培育機(jī)制33（四）崗位導(dǎo)向的高職院校工匠精神教學(xué)與課程設(shè)置1.工匠精神的生成機(jī)理工匠精神的形成是一個(gè)長期系統(tǒng)的過程，它與個(gè)體所從事的職業(yè)相關(guān)，也與個(gè)體職業(yè)生涯的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程息息相關(guān)，它的生成要受到個(gè)體自身內(nèi)部的職業(yè)心理和外部的職業(yè)環(huán)境的影響（見圖3.....

本文編號：3954219