在我國(guó)新世紀(jì)初的教育規(guī)劃中,教育信息化和職業(yè)教育成為教育發(fā)展的重點(diǎn)。2017年教師節(jié)前夕,教育部部長(zhǎng)陳寶生又撰文提出“課堂革命”的號(hào)召,在這樣的時(shí)代教育背景下,深入研究職業(yè)學(xué)校教師的信息化教學(xué)行為是順應(yīng)新形勢(shì)之舉。本研究以中職信息技術(shù)課堂教學(xué)為背景,深入課堂教學(xué)環(huán)境,綜合量化研究和質(zhì)性研究?jī)煞N方法,對(duì)中職教師信息化課堂教學(xué)行為進(jìn)行專業(yè)化分析,并為其教學(xué)行為優(yōu)化提供策略和建議。研究基于顧小清教授設(shè)計(jì)的“基于信息技術(shù)的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)”(ITIAS),并借助自己開發(fā)的分析系統(tǒng)軟件,實(shí)錄課堂教學(xué)并對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行分析。使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與手段對(duì)教師信息化教學(xué)行為進(jìn)行分析,避免單一質(zhì)性研究中的主觀性,研究過程更加規(guī)范科學(xué),評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)客觀。研究得出如下結(jié)論:中職教師基本具備教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),均能做到課堂結(jié)構(gòu)完整,教學(xué)連貫;對(duì)信息技術(shù)的理解比較成熟,在對(duì)信息技術(shù)的使用上,既沒有狂熱的捧高技術(shù),也沒有偏執(zhí)的弱化技術(shù),而是理性的發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì),結(jié)合不同學(xué)科的特性,在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂,其形式豐富。但在課堂互動(dòng)方面存在一定問題:⑴教師對(duì)技術(shù)的理解比較成熟,但不乏教師為“偷懶”而使用技術(shù)...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.2系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖

圖4.2系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖Fig.4.2Videoprocessinginterface時(shí)間點(diǎn)1圖4.4暫停時(shí)sepoint1Fig.4.4Pause視頻時(shí)，所支持視頻格式比較單一，為AVC，需要將教學(xué)視頻轉(zhuǎn)換為該格式。代碼為setCurrentTime....

圖4.3暫停時(shí)間點(diǎn)1

圖4.3暫停時(shí)間點(diǎn)1圖4.4暫停時(shí)間點(diǎn)2Fig.4.3Pausepoint1Fig.4.4Pausepoint2網(wǎng)頁瀏覽器在播放視頻時(shí)，所支持視頻格式比較單一，為AVC(H264)格式下的M頻，在導(dǎo)入視頻之前，需要將教學(xué)視頻轉(zhuǎn)換為該格式。該部分的主....

圖4.4暫停時(shí)間點(diǎn)2Fig.4.3Pausepoint1Fig.4.4Pausepoint2

圖4.3暫停時(shí)間點(diǎn)1圖4.4暫停時(shí)間點(diǎn)2Fig.4.3Pausepoint1Fig.4.4Pausepoint2網(wǎng)頁瀏覽器在播放視頻時(shí)，所支持視頻格式比較單一，為AVC(H264)格式下的M頻，在導(dǎo)入視頻之前，需要將教學(xué)視頻轉(zhuǎn)換為該格式。該部分的主....

圖4.5交互界面

圖4.5交互界面Fig.4.5Interactiveinterface交互界面分為4部分：標(biāo)準(zhǔn)鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、選項(xiàng)卡區(qū)和制表區(qū)。標(biāo)準(zhǔn)鍵區(qū)：將ITIAS系統(tǒng)中的18個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以按鈕的形式呈現(xiàn)，如圖4.6所示。功能鍵區(qū)：圖4.6中對(duì)應(yīng)的Backspace、C鍵....

本文編號(hào)：3952275