文章闡述了職業(yè)教育SLMS教學模式提出的背景及意義,指出共享學習理論和自主學習理論是職業(yè)教育SLMS教學模式的理論依據(jù),進而提出職業(yè)教育SLMS教學模式要以共享思想和自主學習思想為指導,制定人才培養(yǎng)目標和模式改革目標,利用強有力的教學規(guī)范指導改革,教學過程要包含學前研究、引導知識重構、課程管理和課程總結四個教學環(huán)節(jié)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育SLMS教學模式提出的背景及意義
    1. 職業(yè)教育SLMS教學模式的時代背景。
    2. 職業(yè)教育SLMS教學模式構建的意義。
二、職業(yè)教育SLMS教學模式的理論依據(jù)和釋義
    1. 職業(yè)教育SLMS教學模式的理論依據(jù)。
    2. 職業(yè)教育SLMS教學模式的釋義。
三、職業(yè)教育SLMS教學模式的框架
    1. 指導思想。
    2. 主要目標。
    3. 規(guī)范依據(jù)。
    4. 教學過程。



本文編號：3949662