本文關(guān)鍵詞：澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：澳大利亞TAFE(Technical and Further Education,簡(jiǎn)稱(chēng)TAFE)職教體系是世界三大成功職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)體系之一。它很好的提高了職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,解決了本國(guó)職業(yè)技術(shù)教育地問(wèn)題,為澳大利亞轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式提供了技術(shù)型人才保障。澳大利亞TAFE學(xué)院不僅僅是一所單純的職業(yè)技術(shù)院校,它更是澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校文化地結(jié)晶,本文通過(guò)分析澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn),提出對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展有益地意見(jiàn)和建議,從而促進(jìn)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量地提高。同時(shí),本文第一次系統(tǒng)地探索了澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化地形成軌跡,為之后澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)地深入研究提供了參考。本文通過(guò)比較研究法、歷史研究法、文獻(xiàn)法等研究方法,首先分析了澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化從無(wú)到有地歷史發(fā)展過(guò)程。接著,依據(jù)學(xué)校文化結(jié)構(gòu)把澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)分為:學(xué)校精神文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)。其中,澳大利亞TAFE學(xué)院把核心價(jià)值觀和整體形象作為精神文化建設(shè)得重點(diǎn);學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和學(xué)校管理制度作為澳大利亞TAFE學(xué)院制度文化建設(shè)的主要建設(shè)方向;物質(zhì)文化建設(shè)主要以學(xué)校標(biāo)志、學(xué)校文化環(huán)境和學(xué)校文化設(shè)施為主要建設(shè)方向。文章通過(guò)分析澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)地歷史演變、學(xué)校精神文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校物質(zhì)文化方面地建設(shè),得出澳大利亞TAFE學(xué)院的學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)積極向上、動(dòng)態(tài)的建設(shè)過(guò)程�，F(xiàn)在,經(jīng)過(guò)幾十年的學(xué)校文化建設(shè),澳大利亞TAFE學(xué)院已經(jīng)建設(shè)成為以實(shí)用技能傳授為核心,蘊(yùn)含了以學(xué)生為本的學(xué)生教育觀、終身教育理念、多元文化融合思想和國(guó)際化理念的綜合學(xué)校文化。這樣的學(xué)校文化更好地促進(jìn)了TAFE學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量,使澳大利亞TAFE學(xué)院教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
【關(guān)鍵詞】：TAFE學(xué)院 學(xué)校文化建設(shè) 人才培養(yǎng)質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：東華理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G719.611
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-14
• （一）問(wèn)題提出8
• （二）研究現(xiàn)狀及意義8-11
• 1.研究現(xiàn)狀8-10
• 2.研究意義10-11
• 3.創(chuàng)新點(diǎn)11
• （三）研究思路和方法11-14
• 1.研究思路11-12
• 2.研究方法12-14
• 一、相關(guān)概念界定和相關(guān)理論基礎(chǔ)14-18
• （一）相關(guān)概念界定14-15
• 1.學(xué)校文化建設(shè)的概念界定14-15
• 1.澳大利亞TAFE學(xué)院介紹15
• （二）相關(guān)理論基礎(chǔ)15-18
• 1.文化氛圍說(shuō)15-16
• 2.文化內(nèi)化說(shuō)16
• 3.文化要素說(shuō)16-18
• 二、澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化的形成——從單一向綜合建設(shè)成為現(xiàn)代學(xué)校文化18-25
• （一）澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化形成的背景18
• （二）澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化的形成軌跡18-23
• 1.從狹隘到開(kāi)放的學(xué)校文化萌芽時(shí)期——二戰(zhàn)結(jié)束前18-20
• 2.學(xué)校文化的雛形時(shí)期：二戰(zhàn)結(jié)束——20世紀(jì)60年代末20-21
• 3.TAFE學(xué)院學(xué)校文化的確立時(shí)期：20世紀(jì)70年代——90年代21-22
• 4.TAFE學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)時(shí)期：20世紀(jì)90年代以來(lái)22-23
• （三）澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化形成軌跡的內(nèi)涵分析23
• （四）綜合的學(xué)校文化促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高23-25
• 三、澳大利亞TAFE學(xué)院精神文化建設(shè)——多項(xiàng)措施建設(shè)實(shí)用技能傳授為核心的學(xué)校文化25-32
• （一）澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校精神文化建設(shè)25
• （二）澳大利亞TAFE學(xué)院精神文化建設(shè)中的核心價(jià)值觀建設(shè)25-29
• 1.澳大利亞TAFE學(xué)院核心價(jià)值觀建設(shè)25-26
• 2.以新南威爾士政府TAFE學(xué)院為例的核心價(jià)值觀建設(shè)26-29
• （三）澳大利亞TAFE學(xué)院精神文化建設(shè)中的整體形象建設(shè)29-31
• 1.學(xué)校整體形象基本概念29
• 2.澳大利亞TAFE學(xué)院整體形象建設(shè)29-30
• 3.澳大利亞TAFE學(xué)院對(duì)外知名度30-31
• （四）實(shí)用技能傳授的精神文化建設(shè)引領(lǐng)人才培養(yǎng)的價(jià)值取向31-32
• 四、澳大利亞TAFE學(xué)院制度文化建設(shè)——合理的管理制度保障學(xué)校文化的運(yùn)行32-41
• （一）澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校制度文化建設(shè)32
• （二）澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校組織結(jié)構(gòu)建設(shè)32-37
• 1.澳大利亞TAFE學(xué)院正式組織結(jié)構(gòu)建設(shè)32-36
• 2.澳大利亞TAFE學(xué)院非正式組織建設(shè)36-37
• （三）澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校管理制度建設(shè)37-40
• 1.政府層面學(xué)校管理制度37-38
• 2.TAFE學(xué)院層面學(xué)校管理制度38-40
• （四）合理的制度文化建設(shè)為人才培養(yǎng)提供保障40-41
• 五、澳大利亞TAFE學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)——加大投入建設(shè)學(xué)校文化基礎(chǔ)41-48
• （一）澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)41
• （二）澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的學(xué)校標(biāo)志41-42
• （三）澳大利亞TAFE學(xué)院物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)42-44
• 1.澳大利亞TAFE學(xué)院多校區(qū)學(xué)校布局42-43
• 2.澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校環(huán)境建設(shè)43-44
• （四）澳大利亞TAFE學(xué)院物質(zhì)文化設(shè)施建設(shè)44-46
• 1.澳大利亞TAFE學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)44-45
• 2.澳大利亞TAFE學(xué)院圖書(shū)館與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)45-46
• 3.澳大利亞TAFE學(xué)院人文景觀46
• （五）大投入的物質(zhì)文化建設(shè)優(yōu)化人才培養(yǎng)外部環(huán)境46-48
• 六、澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)對(duì)我國(guó)的啟示48-57
• （一）澳大利亞TAFE學(xué)校文化建設(shè)與我國(guó)高職院學(xué)校文化建設(shè)的比較48-50
• 1.澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)的特點(diǎn)48-49
• 2.澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)校文化建設(shè)的缺點(diǎn)和不足49
• 3.我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)校文化建設(shè)的問(wèn)題與亮點(diǎn)49-50
• （二）對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)學(xué)校文化的啟示50-57
• 1.制定具體規(guī)范職業(yè)技術(shù)院校的法規(guī)50-51
• 2.建設(shè)學(xué)校文化，提高職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量51
• 3.以學(xué)校精神文化為核心，建設(shè)我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)校文化51-52
• 4.建設(shè)合理的制度文化，保障我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化的正常發(fā)展52-54
• 5.增加物質(zhì)投入，建設(shè)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)校物質(zhì)文化54-55
• 6.堅(jiān)定以技能傳授為本位的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校文化55
• 7.以人為本，建設(shè)人本思想下的職業(yè)技術(shù)院校學(xué)校文化55-56
• 8.適時(shí)開(kāi)放年齡限制，建設(shè)終身教育思想的職業(yè)技術(shù)院校學(xué)校文化56
• 9.建設(shè)多元文化的職業(yè)技術(shù)院校學(xué)校文化56-57
• 結(jié)論57-58
• 致謝58-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果63
• （一）公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文63
• （二）主持或參與的科研項(xiàng)目63
• （三）參與編撰的書(shū)籍63

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 潘紹來(lái);TAFE教育的證書(shū)體系及思考[J];南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

2 ;選擇TAFE,真的好[J];成才與就業(yè);2003年18期

3 姜鋒;;澳大利亞TAFE模式有別于中國(guó)國(guó)情的四個(gè)方面[J];職業(yè)技術(shù)教育;2005年28期

4 田r

本文編號(hào)：391741