中國(guó)正在從速度時(shí)代走向效益時(shí)代,從數(shù)量時(shí)代走向質(zhì)量時(shí)代,從制造時(shí)代走向創(chuàng)造時(shí)代。國(guó)家的進(jìn)步需要人才的支撐,需要大量具有匠心的人才。職業(yè)學(xué)校作為新時(shí)代人才培養(yǎng)的主要陣地之一,在對(duì)學(xué)生的工匠精神培育上具有不可推卸的責(zé)任。弘揚(yáng)工匠精神,有助于提升中職學(xué)校教育教學(xué)水平,有助于中職學(xué)生更好的成長(zhǎng),幫助他們成為國(guó)家急需的技能型人才。當(dāng)前工匠精神培育研究存在工匠精神解讀不清、喜歡照搬國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、將工匠精神當(dāng)作全新價(jià)值體系等問(wèn)題。本研究認(rèn)為,工匠精神的培育固然需要吸收日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),但是不能照搬,必須要考慮我國(guó)的實(shí)際情況,考慮我國(guó)的教育目標(biāo)。弘揚(yáng)工匠精神,要正確解讀工匠精神,工匠精神不是全新的價(jià)值體系,而是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的一部分,也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系在新時(shí)代的時(shí)代精神的表達(dá)。愛(ài)國(guó)與創(chuàng)新是工匠精神在新時(shí)代的特色。工匠精神不是空中樓閣,表面看來(lái),工匠精神是一種職業(yè)觀、職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度,它的底色更是一種理想信念、宗教信仰、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。與西方工匠精神培育以宗教倫理來(lái)驅(qū)動(dòng)不同,新時(shí)代工匠精神培育是以中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想為基礎(chǔ)的。同弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀一樣,中職學(xué)生工匠精...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的意義
        1.2.1 工匠精神培育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的需要
        1.2.2 工匠精神培育是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要
        1.2.3 工匠精神培育是中職學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的需要
        1.2.4 工匠精神培育是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要
    1.3 相關(guān)研究綜述與評(píng)價(jià)
        1.3.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
        1.3.2 國(guó)外相關(guān)研究
        1.3.3 研究述評(píng)
    1.4 研究的內(nèi)容與創(chuàng)新
        1.4.1 研究的內(nèi)容
        1.4.2 研究的創(chuàng)新
    1.5 研究的思路與方法
        1.5.1 研究的思路
        1.5.2 研究的方法
第二章 工匠精神的新時(shí)代解讀
    2.1 工匠與工匠精神的一般內(nèi)涵
        2.1.1 古代工匠與現(xiàn)代工匠
        2.1.2 工匠精神的一般內(nèi)涵
    2.2 工匠精神的新時(shí)代解讀
        2.2.1 工匠精神呼應(yīng)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)之要求
        2.2.2 工匠精神呼應(yīng)創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)之要求
        2.2.3 工匠精神呼應(yīng)奮斗強(qiáng)國(guó)之要求
        2.2.4 工匠精神呼應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀
    2.3 工匠精神的新時(shí)代特色
        2.3.1 以愛(ài)國(guó)為魂
        2.3.2 與創(chuàng)新為伴
第三章 中職學(xué)生工匠精神培育的基本路徑
    3.1 通過(guò)理想信念教育培育工匠精神
    3.2 通過(guò)人生觀價(jià)值觀教育培育工匠精神
    3.3 通過(guò)社會(huì)主義職業(yè)道德教育培育工匠精神
    3.4 通過(guò)職業(yè)生涯教育培育工匠精神
    3.5 通過(guò)創(chuàng)新教育培育工匠精神
第四章 中職學(xué)生工匠精神培育的現(xiàn)狀及分析
    4.1 中職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
        4.1.1 調(diào)查的對(duì)象、時(shí)間、方式與目的
        4.1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        4.1.3 問(wèn)卷的測(cè)試與分析
        4.1.4 中職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
    4.2 中職學(xué)生工匠精神培育的成效
        4.2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果明顯
        4.2.2 職業(yè)道德教育成效顯著
        4.2.3 工匠精神的政策宣傳到位
    4.3 中職學(xué)生工匠精神培育存在的問(wèn)題
        4.3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏工匠精神的引領(lǐng)
        4.3.2 職業(yè)道德知行脫節(jié)
        4.3.3 看重金錢,人生觀價(jià)值觀退化
        4.3.4 崇高的社會(huì)理想缺失
    4.4 中職學(xué)生工匠精神培育存在問(wèn)題的原因
        4.4.1 客觀原因
        4.4.2 中職學(xué)校自身原因
第五章 中職學(xué)生工匠精神培育的基本策略
    5.1 先進(jìn)的育人理念與教學(xué)方法是做好工匠精神培育的思想基礎(chǔ)
        5.1.1 堅(jiān)決貫徹落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)
        5.1.2 突出實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育與養(yǎng)成教育
    5.2 打造學(xué)校全方位育人格局是做好工匠精神培育的根本途徑
        5.2.1 完善課程體系,打造工匠精神
        5.2.2 開(kāi)展第二課堂,孕育工匠精神
        5.2.3 做好校園文化,熏陶工匠精神
        5.2.4 狠抓日常管理,養(yǎng)成工匠精神
    5.3 校企合作、家校合作與教師隊(duì)伍建設(shè)是做好工匠精神培育的保障
        5.3.1 推進(jìn)校企合作,產(chǎn)教深度融合
        5.3.2 辦好家長(zhǎng)學(xué)校,推動(dòng)家校合作
        5.3.3 落實(shí)尊師重教,培養(yǎng)匠心教師
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一 :中職學(xué)生工匠精神培育的調(diào)查報(bào)告
附錄二 :中職學(xué)生工匠精神培育的調(diào)查交叉分析報(bào)告
后記



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