終身教育理念在我國已日益深入人心,我國政府亦將構(gòu)建終身教育體系作為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)之一。而作為終身教育主要內(nèi)容的中等職業(yè)教育和重要實(shí)現(xiàn)形式的社區(qū)教育的發(fā)展將直接影響著這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 本文在闡明我國中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和社區(qū)教育功能及主要模式的基礎(chǔ)上,對(duì)終身教育視野下中等職業(yè)教育介入社區(qū)教育的必要性和可行性,以及介入的主要方面和介入過程中所產(chǎn)生的問題及對(duì)策進(jìn)行了探討;并指出要建立一個(gè)以實(shí)現(xiàn)終身教育理念為目標(biāo)的現(xiàn)代國民教育體系的關(guān)鍵就在于對(duì)現(xiàn)今已經(jīng)存在的,各種原本獨(dú)立的、互不關(guān)聯(lián)的教育資源進(jìn)行整合和梳理,使之橫向聯(lián)合、縱向溝通,以形成各種教育領(lǐng)域之間的互相聯(lián)結(jié)、融合、貫通。 由此得出結(jié)論:在終身教育視野下,中等職業(yè)教育介入社區(qū)教育,既是社區(qū)教育發(fā)展的客觀要求,也是中等職業(yè)教育走出困境的重要出路,更是構(gòu)建和完善終身教育體系的需要。

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 職業(yè)教育發(fā)展舉步維艱
        1.1.2 社區(qū)教育的興起
        1.1.3 終身教育理念的引入和確立
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)索引法
        1.4.2 訪談?wù){(diào)查法
第二章 我國中職教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
    2.1 近年來我國中等職業(yè)教育的規(guī)模變化
        2.1.1 學(xué)校數(shù)量
        2.1.2 招生數(shù)量
        2.1.3 校均規(guī)模
        2.1.4 中等職業(yè)教育規(guī)模變化的原因
    2.2 中職教育發(fā)展面臨的機(jī)遇
        2.2.1 我國政府將從制度和經(jīng)費(fèi)上保證中等職業(yè)教育的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展
        2.2.2 大力發(fā)展中等職業(yè)教育是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，提高農(nóng)民素質(zhì)的必然選擇
        2.2.3 大力發(fā)展中等職業(yè)教育是普及中等教育和完善終身教育體系的重要手段
        2.2.4 大力發(fā)展中等職業(yè)教育，是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要
    2.3 中職教育發(fā)展存在的問題
        2.3.1 一些地方對(duì)大力發(fā)展中等職業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位
        2.3.2 穩(wěn)定的中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制尚未建立，投入增長(zhǎng)跟不上發(fā)展的需要
        2.3.3 師資不足，水平偏低，特別是“雙師型”教師缺乏
        2.3.4 現(xiàn)有教育教學(xué)模式和學(xué)制單一，教育教學(xué)改革有待進(jìn)一步深化
    2.4 余論
第三章 我國社區(qū)教育的發(fā)展及其模式
    3.1 我國社區(qū)教育概念內(nèi)涵的界定
    3.2 我國社區(qū)教育的特征與功能
        3.2.1 社區(qū)教育的特征
        3.2.2 社區(qū)教育的功能
    3.3 社區(qū)教育模式的內(nèi)涵與現(xiàn)狀
        3.3.1 政府主導(dǎo)型社區(qū)教育模式
        3.3.2 教育實(shí)體主導(dǎo)型社區(qū)教育模式
        3.3.3 社區(qū)學(xué)院綜合型社區(qū)教育模式
        3.3.4 地域自治型社區(qū)教育模式
    3.4 余論
第四章 終身教育理念的確立及對(duì)現(xiàn)代教育制度的影響
    4.1 終身教育理念的確立及其深遠(yuǎn)意義
        4.1.1 終身教育理念的產(chǎn)生和發(fā)展
        4.1.2 終身教育理念確立的必要性
        4.1.3 終身教育理念確立的深遠(yuǎn)意義
    4.2 終身教育視野下的中職教育發(fā)展
        4.2.1 樹立與終身教育思想相符合的教育觀
        4.2.2 終身教育體系的建立要求中等職業(yè)教育與其它類型教育聯(lián)接
        4.2.3 充分利用資源，形成多樣化的中職教育辦學(xué)模式
    4.3 終身教育視野下的社區(qū)教育發(fā)展
        4.3.1 社區(qū)教育是社區(qū)居民終身教育的載體
        4.3.2 社區(qū)教育是社區(qū)居民終身教育的基本形態(tài)
        4.3.3 社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的基本保證
    4.4 余論
第五章 終身教育視野下我國中職教育對(duì)社區(qū)教育的介入
    5.1 我國中職教育介入社區(qū)教育的含義和國外的成功經(jīng)驗(yàn)
        5.1.1 介入的含義
        5.1.2 國外的成功經(jīng)驗(yàn)
    5.2 中職教育對(duì)社區(qū)教育介入的必要性
        5.2.1 中職教育介入社區(qū)教育是改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育傳統(tǒng)觀念的有利時(shí)機(jī)
        5.2.2 中職教育介入社區(qū)教育是其走出困境的重要出路
        5.2.3 中職教育介入社區(qū)教育是對(duì)社區(qū)教育功能的合理完善
        5.2.4 中職教育介入社區(qū)教育是我國政府大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求
    5.3 中職教育對(duì)社區(qū)教育介入的可行性
        5.3.1 中職教育與社區(qū)教育在總體目標(biāo)的對(duì)象上具有一致性
        5.3.2 用中職教育與社區(qū)教育兩方面的教育投入來保障社區(qū)居民綜合素質(zhì)的提高
        5.3.3 中職教育是社區(qū)教育合適的實(shí)現(xiàn)載體
        5.3.4 社區(qū)教育為中職教育提供了廣闊的發(fā)展空間
    5.4 余論
        5.4.1 江西省南昌市某區(qū)社區(qū)教育的發(fā)展
        5.4.2 介入的主要方面
        5.4.3 發(fā)揮的作用
        5.4.4 產(chǎn)生的問題及對(duì)策
第六章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況
后記



本文編號(hào)：3761276