本文關(guān)鍵詞：重慶YB職教中心教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：重慶YB職教中心是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，主要肩負(fù)著為重慶市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)勞動(dòng)型與技能型人才的重任。學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平是重慶YB職教中心與其他中職學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素與重要內(nèi)涵之一，而教師隊(duì)伍則是學(xué)校發(fā)展活力以及未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ闹饕α�，在學(xué)校教育教學(xué)工作中起著主要作用。目前，重慶YB職教中心的教師職業(yè)發(fā)展并不十分順利，由于沒(méi)有系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得諸多教師缺乏職業(yè)目標(biāo)，這不僅影響教師本身的職業(yè)生涯發(fā)展，，更不利于學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。鑒于此，加強(qiáng)對(duì)重慶YB職教中心教師職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與管理，已成為重慶YB職教中心迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 本文在廣泛閱讀國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者提出的非常有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上，以職業(yè)生涯規(guī)劃理論為理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，對(duì)重慶YB職教中心教師的現(xiàn)有職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析，找出了影響學(xué)校教師職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題及原因，提出了相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃方案設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的保障性措施。本文研究過(guò)程中共采用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、人員訪(fǎng)談法等多種研究方法。通過(guò)文獻(xiàn)研究對(duì)中職學(xué)校教師職業(yè)生涯的相關(guān)理論進(jìn)行概述；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和人員訪(fǎng)談對(duì)重慶YB職教中心現(xiàn)行教師職業(yè)生涯規(guī)劃情況進(jìn)行了解，并為改善重慶YB職教中心教師職業(yè)生涯規(guī)劃方案的研究提供詳實(shí)依據(jù)。 本文的研究結(jié)論對(duì)于提升重慶YB職教中心教師工作的成就感，增強(qiáng)其對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃及管理意識(shí)具有幫助，對(duì)重慶YB職教中心對(duì)教師隊(duì)伍的管理工作能夠提供實(shí)質(zhì)性的建議。此外，對(duì)同類(lèi)中職學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)亦可提供一定的借鑒與參考之意。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 教師
【學(xué)位授予單位】：重慶理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G715.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-9
• 1 引言9-17
• 1.1 研究背景及問(wèn)題的提出9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 問(wèn)題的提出9-10
• 1.2 研究目的和意義10-11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.3 職業(yè)生涯規(guī)劃在教師中的應(yīng)用研究12-13
• 1.4 研究?jī)?nèi)容13-14
• 1.5 研究方法及技術(shù)路線(xiàn)14-17
• 2 論文的理論基礎(chǔ)17-23
• 2.1 中職學(xué)校教師的職業(yè)生涯規(guī)劃17-19
• 2.1.1 職業(yè)生涯17
• 2.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃17-18
• 2.1.3 中職教師的職業(yè)生涯規(guī)劃18-19
• 2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論19-23
• 2.2.1 帕森斯（Parsons）特質(zhì)-因素理論19
• 2.2.2 金斯伯格（Ginzberg）職業(yè)發(fā)展理論19-20
• 2.2.3 薩珀（Super）終生發(fā)展理論20-21
• 2.2.4 施恩（Schein）職業(yè)錨理論和職業(yè)生涯發(fā)展理論21-23
• 3 重慶 YB 職教中心教師職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及問(wèn)題23-37
• 3.1 重慶 YB 職教中心簡(jiǎn)介23-24
• 3.1.1 基本情況介紹23
• 3.1.2 機(jī)構(gòu)設(shè)置23-24
• 3.2 重慶 YB 職教中心教師職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀24-28
• 3.2.1 研究方法及研究目的24
• 3.2.2 研究的對(duì)象和范圍24
• 3.2.3 調(diào)研結(jié)果及分析24-28
• 3.3 重慶 YB 職教中心教師職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題28-30
• 3.3.1 教師自身存在的問(wèn)題28-29
• 3.3.2 學(xué)校對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃方面的問(wèn)題29-30
• 3.3.3 社會(huì)對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的影響30
• 3.4 重慶 YB 職教中心教師職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的成因分析30-37
• 3.4.1 缺乏主動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)30-32
• 3.4.2 缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力32-33
• 3.4.3 缺乏健全的職業(yè)生涯規(guī)劃制度33-34
• 3.4.4 外部環(huán)境方面的影響因素34-37
• 4 重慶 YB 職教中心教師職業(yè)生涯規(guī)劃策略37-49
• 4.1 教師自身層面的職業(yè)生涯規(guī)劃策略37-40
• 4.1.1 自我認(rèn)識(shí)37-38
• 4.1.2 了解組織38-39
• 4.1.3 確立目標(biāo)39
• 4.1.4 加強(qiáng)溝通關(guān)系39
• 4.1.5 關(guān)注專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)39-40
• 4.1.6 關(guān)注職業(yè)教育科研40
• 4.2 學(xué)校層面的職業(yè)生涯規(guī)劃策略40-45
• 4.2.1 建立專(zhuān)業(yè)的教師職業(yè)生涯管理組織40-41
• 4.2.2 建立和完善教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理的有效運(yùn)行體系41-44
• 4.2.3 建立和完善教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理制度和措施44-45
• 4.3 重慶 YB 職教中心教師職業(yè)生涯規(guī)劃策略實(shí)施的保障性措施45-49
• 4.3.1 建立教師職業(yè)生涯規(guī)劃及管理平臺(tái)45-46
• 4.3.2 建設(shè)公正的教師績(jī)效評(píng)估體系46
• 4.3.3 建立合理的薪酬管理體系46-47
• 4.3.4 建立較為完善的培訓(xùn)體系47
• 4.3.5 建立合理有效的鼓勵(lì)政策47-49
• 5 結(jié)論49-51
• 致謝51-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄1 調(diào)查問(wèn)卷55-57
• 附錄2 訪(fǎng)談提綱57-59
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及取得的研究成果59

  本文關(guān)鍵詞：重慶YB職教中心教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：374231