隨著知識經(jīng)濟時代的到來,社會對高技能人才的需求提出了更高的要求。在國家政策的扶持下,高職教育迅速發(fā)展,為社會培養(yǎng)了大批的社會發(fā)展需要的管理、建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高級技術(shù)型、應(yīng)用型人才。但是,學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量問題卻令人擔(dān)憂,在各種質(zhì)量衡量指標(biāo)中,高職畢業(yè)生實踐能力差的問題都相當(dāng)突出。如何使我國高職院校培養(yǎng)出的人才既肯動腦又能動手,既不缺乏理論知識,又具備較強的實踐能力,就成為一個亟待解決的重要問題。因此,研究如何培養(yǎng)高職學(xué)生的實踐能力,成為擺在職業(yè)教育工作面前不能回避的問題。 本文先從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的角度,分析實踐能力的涵義,歸納了高職學(xué)生實踐能力的特征,概括了高職學(xué)生實踐能力的構(gòu)成,闡述了高職學(xué)生實踐能力培養(yǎng)在高職教育中的地位與作用。然后通過對高職院校實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,陳述了我國高職院校實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的不足之處,即人才培養(yǎng)模式問題,高職院校實踐教學(xué)方面的問題以及高職學(xué)生自身存在的問題。 針對這些問題,本文從理論和實踐的角度,提出了高職學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的六個建議:第一,改革人才培養(yǎng)模式,即準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)模式,確立符合型人才培養(yǎng)模式;第二,改革教材... 

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)言
    1.1 研究的背景
        1.1.1 科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對高職人才提出了新的要求
        1.1.2 競爭日益激烈的就業(yè)市場呼喚高職教育提供“適銷對路”的人才
        1.1.3 提高高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的永恒主題
        1.1.4 我國高等教育的大眾化對高職教育提出了新的挑戰(zhàn)
    1.2 研究的意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究概況
        1.3.1 國內(nèi)研究狀況
        1.3.2 國外研究概況
    1.4 研究的方法
    1.5 創(chuàng)新之處
第二章 高職學(xué)生實踐能力的內(nèi)涵分析
    2.1 實踐能力的內(nèi)涵
        2.1.1 哲學(xué)研究的角度
        2.1.2 心理學(xué)研究的角度
        2.1.3 教育學(xué)研究的角度
    2.2 實踐能力的特征
    2.3 高職學(xué)生實踐能力的構(gòu)成
    2.4 高職學(xué)生實踐能力培養(yǎng)在高職教育中的地位和作用
        2.4.1 有利于發(fā)展學(xué)生整合性思維
        2.4.2 有利于發(fā)展學(xué)生一定程度的創(chuàng)造性
        2.4.3 有利于提升學(xué)生的個體性
第三章 高職生實踐能力培養(yǎng)之現(xiàn)狀與問題分析
    3.1 我國高職教育的人才培養(yǎng)模式的問題
        3.1.1 專業(yè)設(shè)置上的靈活性不夠
        3.1.2 高職教育教材建設(shè)體系尚未形成
        3.1.3 課程結(jié)構(gòu)不夠合理
        3.1.4 師資隊伍的薄弱
    3.2 高職院校實踐教學(xué)中存在的問題
        3.2.1 忽視實踐教學(xué)工作重要性
        3.2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊
        3.2.3 實踐教學(xué)的投入不足
        3.2.4 實踐性教學(xué)的質(zhì)量控制和考核體系不完善
    3.3 高職學(xué)生自身存在的問題
        3.3.1 自我實踐的意識差
        3.3.2 專業(yè)技能缺乏，實際動手能力差
第四章 對培養(yǎng)高職學(xué)生實踐能力途徑的六項建議
    4.1 改革高職教育的培養(yǎng)方案
        4.1.1 人才培養(yǎng)模式定位要準(zhǔn)確
        4.1.2 確立復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式
    4.2 改革教材編制，增加實訓(xùn)內(nèi)容
    4.3 改革課程體系—-重點在教學(xué)模式創(chuàng)新上做文章
    4.4 建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，努力培養(yǎng)“雙師型”教師
        4.4.1 確定合理的特色師資建設(shè)目標(biāo)
        4.4.2 優(yōu)化高職院校師資隊伍結(jié)構(gòu)
        4.4.3 以人為本，建設(shè)“雙師型”師資隊伍
    4.5 完善高職院校實踐教學(xué)體系
        4.5.1 高度重視實踐教學(xué)，并將其作為高職教學(xué)的重要組成部分
        4.5.2 加大和拓寬實踐教學(xué)的資金投入
        4.5.3 加強高職教學(xué)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)基地
        4.5.4 構(gòu)建“崗位—任務(wù)”的實踐訓(xùn)練模式
        4.5.5 建立完善的以能力為中心的實踐教學(xué)考核體系
    4.6 強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的自主規(guī)劃意識
        4.6.1 激發(fā)學(xué)生實踐的積極性
        4.6.2 鼓勵學(xué)生建立專業(yè)協(xié)會，豐富課余實踐活動
        4.6.3 加強對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)
結(jié)語
參考文獻
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]論高職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[D]. 王碩菲.東北師范大學(xué) 2007



本文編號：3727684