在高職醫(yī)學(xué)院校課程思政實(shí)踐中,通過進(jìn)行系統(tǒng)的課程思政建設(shè)頂層設(shè)計(jì),建設(shè)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的課程思政教學(xué)資源庫,構(gòu)建基于資源庫的"分層、分類、分階段"的課程思政教育模式,建設(shè)課程思政示范課堂、示范課程和示范專業(yè),提高教師課程思政能力等途徑,構(gòu)建"一體化、系統(tǒng)化"的課程思政教育體系,提高課程思政育人效果。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、高職院校課程思政研究現(xiàn)狀
二、高職醫(yī)學(xué)教育中實(shí)施課程思政的意義及可行性
三、高職醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)實(shí)踐
    （一）課程思政建設(shè)思路
    （二）課程思政建設(shè)舉措
        1. 加強(qiáng)課程思政建設(shè)頂層設(shè)計(jì)
        2. 構(gòu)建能學(xué)輔教、共建共享的課程思政教學(xué)資源庫
        3. 構(gòu)建“分層、分類、分階段”課程思政教育模式
        4. 培育課程思政示范課堂、示范課程和示范專業(yè)
        5. 全面提升教師課程思政教育能力
四、課程思政建設(shè)成效
    （一）形成一體化、系統(tǒng)化的課程思政體系
    （二）為課程思政教學(xué)實(shí)施提供了有效平臺及資源支持
    （三）教師課程思政能力有效提升
    （四）課程育人效果明顯
五、課程思政教學(xué)改革反思與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3720420