為提高3D打印課程作業(yè)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),將STEM教育理念與3D打印課程作業(yè)設(shè)計相結(jié)合,從作業(yè)內(nèi)容的綜合性、載體的多樣性、設(shè)計的層級性三個方面進(jìn)行論述,總結(jié)出基于STEM教育理念的3D打印課程作業(yè)設(shè)計要點,給出具體解決方案及優(yōu)化措施。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、STEM理念概述
二、STEM理念在3D打印課程中的運用
三、3D打印課程作業(yè)設(shè)計
    (一)內(nèi)容的綜合性
        1.跨學(xué)科的綜合性
        2.同學(xué)科的綜合性
    (二)載體的多樣性
        1.內(nèi)容載體
            (1)題目的開放性。
            (2)作業(yè)的實踐性。
            (3)形式的多樣性。
        2.環(huán)境載體
        3.評價載體
    (三)設(shè)計的層級性
        1.作業(yè)模塊的層級性
        2.作業(yè)方式的層級性
四、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于設(shè)計思維的STEM教育創(chuàng)新課程研究及啟示*——以斯坦福大學(xué)d.loft STEM課程為例[J]. 陳鵬,田陽,黃榮懷.  中國電化教育. 2019(08)
[2]《中國STEM教育白皮書》的文本挖掘[J]. 陳凱,夏晶,陳悅.  基礎(chǔ)教育. 2019(03)

碩士論文
[1]我國STEM教育項目評價指標(biāo)體系研究[D]. 張芮.北京郵電大學(xué) 2019



本文編號：3712845