技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力作為推進(jìn)高職院校"雙高計(jì)劃"項(xiàng)目建設(shè)的重要內(nèi)容,有自身的要素范疇和實(shí)施路徑。目前高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力還存在不足,包括支撐專業(yè)群不夠、協(xié)同融合不夠、成果轉(zhuǎn)化不夠等。高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持促進(jìn)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化、促進(jìn)解決技術(shù)難題、促進(jìn)師資能力提升三個(gè)原則,同時(shí)采取從創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)群布局、平臺(tái)協(xié)同融合建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)打造、科教結(jié)合支撐人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化導(dǎo)向評(píng)價(jià)等路徑。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力的范疇
二、技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力的現(xiàn)狀與不足
    （一）技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力的現(xiàn)狀
    （二）技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力存在的不足
三、技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力的建設(shè)原則
    （一）轉(zhuǎn)化教學(xué)資源的原則
    （二）解決技術(shù)難題的原則
    （三）提升師資能力的原則
四、技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力的建設(shè)路徑
    （一）對(duì)接高端產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)高端，優(yōu)化創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的布局
    （二）引入混合所有制辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)協(xié)同融合建設(shè)
    （三）打造三層次協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，支撐平臺(tái)群的提質(zhì)升級(jí)
    （四）堅(jiān)持以科研促進(jìn)教學(xué)改革，科教結(jié)合支撐人才培養(yǎng)
    （五）突出應(yīng)用轉(zhuǎn)化導(dǎo)向評(píng)價(jià)，助力轉(zhuǎn)化模式的創(chuàng)新


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的模式與實(shí)踐[J]. 楊聰,孫賓賓.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(09)
[2]區(qū)域性高職院校立地式研發(fā)服務(wù)的實(shí)踐與啟示[J]. 王向紅.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2013(18)



本文編號(hào)：3712486