以提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標,開展校企的深度合作,這是目前高職教育創(chuàng)新發(fā)展和教育改革的主要方向。產(chǎn)教融合構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合機制,為深化校企合作提高高職教育水平指明了方向。本文分析了產(chǎn)教融合視角下職業(yè)院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義,研究了基于產(chǎn)教融合的高職院校教學改革策略,介紹了產(chǎn)教融合視角下校企合作育人模式改革具體措施。 

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【文章目錄】：
一、產(chǎn)教融合視角下職業(yè)院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義
    （一）提高畢業(yè)生的就業(yè)能力
    （二）提升學生的應變能力
    （三）樹立正確的職業(yè)道德價值觀
二、基于產(chǎn)教融合的高職院校教學改革策略
    （一）制定面向職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案
    （二）構(gòu)建教學工學交替模式的課程教學體系
    （三）完善教學質(zhì)量評價體系
三、產(chǎn)教融合視角下校企合作育人模式改革具體措施
    （一）抓落實，加強制度監(jiān)管力度
    （二）抓實效，提升實踐教學成效
    （三）抓質(zhì)量，提高師資隊伍職業(yè)素質(zhì)
四、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]淺議一體化育人模式的實施效果與原因分析——以無錫南洋職業(yè)技術(shù)學院商學院為例[J]. 張金文,王振翼.  財富時代. 2020(03)
[3]高職院�！半p主體”育人模式探索[J]. 金寶森.  才智. 2020(08)
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本文編號：3704450